五年级用方程解决稍复杂的分数应用题.pptx

教学模式
教学设计
板书设计
课堂评价
课程资源的开发和利用
用方程解决稍复杂的分数应用题
学情分析
说教材
说课流程：
分数四则混合运算
一般分数的四则混合运算
稍复杂的分数乘法—整体与部分的关系
稍复杂的分数乘法—两种量之间的关系
用方程解决稍复杂的分数应用题
一、说教材
本单元内容
理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
学会独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
要求学生能主动参与和同学共同探索数量关系的过程
经历把现实问题转化成数学问题的过程，使学生养成科学探索问题的习惯。
数学思考
问题解决
会借助线段图分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并会解决问题。
知识技能
分数四则混合运算
第八单元
情感态度
教学目标
学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化
课时目标
问题解决 ：学会列方程解决生活中稍复杂的分数应用题。
情感态度：使学生在探索数量关系和解决问题的过程中，感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心
数学思考：学会独立思考，体会题目中的数学基本思想
知识技能：使学生会借助线段图分析整体与部分之间的数量关系，并能用方程解决稍复杂的分数应用题。
教学重点：借助线段图分析整体与部分之间的数量关系，并能用方程解决稍复杂的分数应用题。
教学难点：借助线段图分析稍复杂的数量关系。
二、学情分析
用方程解决稍复杂的分数应用题
已有生活基础
学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及四则混合运算的方法，并能用方程解决稍简单的实际问题。
已有生活经验
作为五年级的学生已经具备了一定的分析问题、解决问题及小组合作探究问题的经验。并能熟练地进行分数的加减乘除运算。
三、教学模式
创设情境、导入新课
自主学习、交流提高
巩固深化、拓展应用
总结回顾、评价反思
四、教学设计
创设情境、导入新课 3’
自主学习、交流提高 18’
巩固深化、拓展应用 11’
总结回顾、评价反思 3’
时间预设
1、创设情境，引出课题 3’
从游览世界文化遗产的话题引入，通过导游介绍的形式出示课本第110页主题图中的第一幅图，让学生提出数学问题。学生可能提出：
？
？
………
（设计意图：创设情境，通过让学生自己细致地观察情境图的内容，让学生在游览颐和园中进入学习，吸引学生的注意力，培养学生提出问题的能力，激发学生学习的兴趣。）
1、创设情境，引出课题 3’