朗读与朗读指导.pptx

著名特级教师于永正:
语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。
经典诵读：最后一课
《作品2号差别》
一、朗读的内涵
二、朗读的功能
三、朗读与朗诵的区别
四、朗读的要求
五、朗读的用气发声训练
六、朗读的基本技巧与运用
七、朗读练习
八、朗读指导的几个问题
一、朗读的内涵
朗读是把文字作品转化为有声语言的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
它要求朗读者在极短的时间内运用各种感官活动对语言文字进行辨音、认形、释义，及时地对文章中字词的重音，句子的停连、语速、语调、节奏等作出判断，并用有声的语言生动形象地把语句、文章所表达的思想、情感和志趣以及意境、精神表达出来。
二、朗读的功能
1、提高阅读能力
朗读可以把书面上无法表达的内在情感
变化，先经过理解和分析，再利用语调的轻
重缓急、抑扬顿挫表达得淋漓尽致，从而补
充文字上的不足，这不但可以加深学生对作
品的理解和感受，还可以提高阅读的兴趣和
能力。
二、朗读的功能
2、培养口头和书面的表达能力
学生多诵读生动、优美的文章，可以积累词汇，理解词义，掌握句子和段落的组织，懂得连段成篇的布局手法。对于文章结构、语法、修辞等技巧的运用，通过语调、节奏等变化的表现，可以留下深刻的印象。这样，在口头表达能力和书面表达能力方面便可大大提高。
二、朗读的功能
3、发展形象思维能力
活灵活现、惟妙惟肖的诵读能把课文中各种人物、事件、景物展现在学生眼前，开阔心胸，扩展思维。把这规律运用到无声的阅读中去，就可使书面上的文字变成脑海中的形象，连成一幅幅活动的画面，唤发想象，激发感情，加深对文本的理解和鉴赏。
二、朗读的功能
4、陶冶品德情意
进行朗读和朗诵时，学生会不自觉地对作品中的警句和优美的语言，留下深刻的印象。久而久之，将起到潜移默化的作用，一方面接受了品德和情意的熏陶，一方面培养了审美的能力。
三、朗读与朗诵的区别
◇选材种类不同 朗读的选材十分广
泛；而朗诵在选材上只限于文学作品，而且
只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才
适合朗诵。
◇应用范围不同 朗读是一种教学宣传
形式，主要用于课堂学习和电视、电视台播
音；朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台
上、在文娱活动中使用。
三、朗读与朗诵的区别
1、目的效果不同 朗读是正确、流利、有感情地将书面文字变成有生命力的语言；朗诵则声情并茂，要发挥原作品的神髓，并能打动听众的心弦，产生强烈的艺术感染力。
2、要求形式不同 朗读平实、自然，可以边看边读，表达是有“度”和“分寸感”的，引而不发，留有余地。朗诵生动、优美，脱稿成诵，面对观众，语音动听悦耳，态势语言和谐优美，自然大方（眼神、表情、手势等），既传达作品的思想感情，又能引起听众的共鸣。为了增强表演效果，往往还需化妆、配乐，舞台灯光、背景等辅助手段。
四、朗读的要求
1、正确地读
是指朗读要用标准的普通话，要把字音读正确、清楚（声母、韵母要读准确，调值要“到位”，没有语音缺陷和方音），做到不落字，不添字，不颠倒，不重复，不唱读（不拖尾韵），词的轻重格式正确。