班主任老师的自我教学评价.docx

班主任老师的自我教学评价

　　是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，这里给大家转摘到XX。
　　作为班主任，是一个班的灵魂人物。她决定了这个班级的班风班貌。下面XXxx给大家分享部分班主任自我评价范文，期望能够给大家部分帮助。
范文一：
　　这学年我前后担任高一(2)和高一(7)班的班主任，在担任班主任期间我在年级领导小组及多个经验丰富老班主任的率领下工作勤勤恳恳，兢兢业业，在班主任生涯的第一年取得了部分进步。先将这学年我的班主任工作总结以下：
　　一、观察了解学生，亲近学生
　　开学的第一件事，就是要立即地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽可能短的时间里能让学生稳定情绪。走近学生，让学生以为班主任平易近人，能够成为她们的好好友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这么使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
　　其次，再以经过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基础方法，尤其要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。二、公平对待学生，引导学生全方面发展
　　客观地讲，每个学生全部有她的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任(包含我有时候也是这么，这是人之常情)存在偏爱优等生、XX手机版班干部，不信任后进生等错误观念，在没有具体了解事情的情况下，听信一面之词做出判定，使部分学生和班主任产生对立情绪。经过调查发觉，对立情绪产生的关键原因有：一、老师处事不公平;二、老师不尊重学生的人格，尤其是后进生;三、老师批评学生和事实有出入。反之勇于认可错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严厉地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这么学生轻易接收，老师的教育目标也轻易达成，千万不能因为她是后进生而随意批评，在学生眼里，不管是优等生还是后进生，她们全部是同学，在人格上是平等的。
　　在工作中，我通常会在部分平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某首先有专长，我们只要给这么的学生多些表现自我的机会，了解她尊重她，她们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发觉她们的不足和优势，引导她们怎样做才是正确的人生路径，怎样利用自己的优势，怎样维护班集体的荣誉等等，并期望她们以本身的改变带动好自己的好友。
　　三、和学生家长多联络，家校互动
　　经过和学生家长建立联络，了解学生在家的表现，能够帮助班主任全方面了解学生，对学生做出全方面正确的评价。同时利用一切可能的机会和学生家长面谈，如：家长送生活用具给学生时要经过我找学生的机会;也有很多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，而且以为我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其儿女特点。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很主要。四、营造良好的班级学习气氛
　　第二学期期中考，7班的成绩年级里面垫底，班里绝大多数的同学成绩全部有不一样程度的倒退，经过多方面的了解，XX发觉很多同学全部提到了班级学习气氛不浓厚的问题，于是我将营造良好班级学习气氛作为了工作的关键，前后整理了班级的自修学习纪律，对不交作业拖欠作业的行为在班级范围