真理诞生于一百个问号之后.doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教学目标
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学重点 了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍， 不断探索的科学精神。
教学难点 学习用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文说明的一般形式。
教学准备
　1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、 同学交流自己崇拜的科学家，并就他们身上的闪光点进行讨论。导入课题
2、 师生探讨对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。
二、 初读课文，整体感知
1、同学自读课文，要求：
（1） 读准字音，正确流利地朗读课文
（2） 思考课文一共说了哪几件事情？分别是什么事情？
2、学生朗读完课文后进行讨论，同时设置填写表格：
人 物
发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗教授
波义耳
奥地利医生
三、 细读课文，找出规律
1、请同学们读一读这三个故事，找出他们在内容上有什么相同点。在课文中圈画一下。
2、小组交流讨论。
3、同学回答，教师做补充。三个故事都是讲生活中偶然发现的问题，都是讲科学家发明和发现的故事，都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
4、总结概括：三个故事提到的科学家发明和发现的故事的过程都是相同的，都是先偶然发现问题，不断追问，再进行反复探索和实验，最后解决了问题，得出了结论。
5、请同学们看看刚才的概括和课文的哪