2021年让古典文学走进学生.docx

让古典文学走进学生

　　最近一段时间，就中学生古典文学的阅读情况，本人对我校高中一、二年级24个班级共1293位学生进行了调查。调查方法：书面问卷、座谈、采访、个案分析。调查结果令人吃惊，中学生对古典文学极其陌生！由此，让古典文学走进学生[1/2]刻不容缓。
　　一、四大名著阅读情况分析
　　（一）名著“寂寞”
　　在四大名著中，对其一无所知的学生人数百分比分别是：《三》%；《红楼梦》%。
　　即使大部分同学知道四大名著，但“知梗概”的远多于“知全文”：《三国演义》“知梗概”%，“知全文”%；《水浒传》“知梗概”%，“知全文”%；《西游记》“知梗概”%，“知全文”%；《红楼梦》“知梗概”%，“知全文”%。
　　“知道四部小说”的信息，“听来的”和“来自影视媒介”的占了绝大部分：《三》%，《红楼梦》%。
　　不少同学阅读名著方法是“看连环画”：《三》%，《红楼梦》%。阅读原著的同学却少得可怜：《三》%，《红楼梦》%。
　　不著名著，已经令人遗憾；著名著却知“梗概”，就难免有些尴尬了；而 “知梗概”，却是绝大部分来自 “快餐”式的图文加工品，这就让语文老师感到无奈了。 “知识爆炸”时代，阅读的主要性不言而喻，但经过阅读名著扎实文化“底子”的意义，却被大家忽略了。于是，名著寂寞了！
　　（二）看热闹
　　知道四大名著的学生中，喜爱小说情节的占绝大部分：《三》%，《红楼梦》%。喜爱艺术技巧的极少：《三》%，《红楼梦》%。
　　这一组数据表明，高中生欣赏名著的水平依然停留在“小说”的浅层次上。情节曲折、生动当然吸引人，但四大名著可看的东西远远不只这些！高中学生对名著的欣赏只是 “看热闹”，水准显著偏低。在这个问题上，为师者应该负很大一部分责任。毕竟，“知道名著”的学生中，喜爱名著的人数占了大多数。这是值得欣慰的“大多数”，说明名著对学生还有一定的“亲和力”。老师是否充足利用、发挥了这种“亲和力”呢？
　　（三）雾里看花
　　同学们对名著的“关键体会”是怎样的呢？体会深刻：《三》%，《红楼梦》%。体会通常：《三》%，《红楼梦》%。没有体会：《三》%，《红楼梦》%。
　　不难看出，名著在学生面前实际上是“无名”的。四大名著是古典文学的四朵奇葩，但在中学生审美世界里，只是四朵消了颜色、散了芬芳的“无名花”！尽管有些同学也读了原著，却体会通常，甚至没有体会， “雾里看花，水中望月”。交流心得体会时吱吱唔唔，哼哼哈哈，说不出因此然来。尽管大部分中学生能列举小说中5位人物姓名，但分析人物形