《只有一个地球》教学反思 《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是"珍惜资源，保护环境"。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存"只有一个地球"这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能被真正打动，以实际行动珍爱家园，保护地球。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关地球与生态灾难的有关资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。 教学时，导课1998年，时代周刊评选了一位特殊的年度新闻人物导入，引发学生自由读文以探知为何将地球列为年度人物？在学生读文汇报后知道是因为"如今，地球，这位人类的母亲这个生命的摇篮，已经因为人们的不懂得珍惜爱护而伤痕累累，满目疮痍，如果再不行动起来保护地球，人类将随地球一同走向毁灭。"时，再研读课文的三、六段，辅以课件展示"地球上的一天"谙知作者为什么说只有一个地球？为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？此时，学生对地球母亲的无私慷慨的认同赞美之情，对人类为一己私利肆意毁坏地球的恶劣行径已愤慨至极，情动而文发，引导学生以"地球，我亲爱的母亲："为文，不仅出现了极好的读写
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