导师签名:删学位论文题目:盟斑蚴丝堑盛生煎医速垫趔坳盈二玛螺学位论文作者签名:马功嚷江笥蘑粜≌苣腺ぁ学位论文版权使用授权书独创性声明多月签字日期:跏年二月占日签字日期:。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
』目录摘要................................................................................................。.....................................................⋯⋯⋯..............⋯..Ⅲ言问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”相关文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的基本思路和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”一、民族杂居地区“教育的民族特色”问题争论争论的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·争论的主要观点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·争论的核心问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·二、云南文山多民族杂居地区的教育考察考察对象的选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·文山市教育概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文山多元民族文化与教育的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·三、民族文化传承在文山⊙е械奶逑⊙У木椤课程实施上的基本点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⊙Ь榭赏乒阈缘奶教帧四、多民族一体化学校中民族文化传承的理性思考教育内容的选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程的统一性与多样化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯多民族学生共同传承当地主体民族文化的合理性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·民族文化的多种校外传承形式弥补学校传承功能的有限性⋯⋯⋯⋯⋯⋯结语参考文献记引附后
一以云南文山⊙@多民族一体化学校中的民族文化传承研究中文摘要教育学原理专业硕士研究生指导教师孙振东教授马晓霞关键词:民族杂居地区:民族教育;多民族一体化学校;民族文化传承文化是一个开放、流动和与时俱进的体系,单一和均质的文化只存在于人们的理念之中而不存在于客观世界。我国是一个典型的多民族国家,频繁交往以及人口、,相互学习,在一些文化特质上早已出现趋同现象,如礼俗、服饰、饮食等方面,地域文化影响超过了自身文化的影响。因此在民族杂居地区办教育,我们必须把教育放在特定的场景中加以考虑,建立多民族一体化学校,在多民族一体化学校中秉承“和而不同”的原则,处理好不同民族文化之间的关系。在强调民族杂居地区的学校应根据地域性开办“多民族一体化学校”的同时,还要正确处理好不同民族文化及其传承之间的关系问题,诸如某一个民族的文化如何在学校里传承,几个民族都传承当地主体民族文化的合理性等,研究的思路可以概括为问题梳理、实践探讨首先对多民族杂居地区“教育的民族特色”问题的争论进行梳理,对地域性与民族性的关系进行探讨,将争论的观点整合统一到一条线索中来,即民族杂居地区的学校应根据地域性开办“多民族一体化学校”,实际上,民族杂居区也只有“多民族一体化”学校,那些“单一民族学校”其实并不存在;然后在对云南文山的多民族杂居地区的实地考察基础上,并结合当地的⊙У木椋酉质挡僮鞑忝嬷赋鲈诙嗝褡逡惶寤V忻褡逦幕ǔ械南肿从存在的问题;最后对以上所涉及的教育基本理论问题进行思考,尤其是多民族一体化学校中不同民族文化及其传承之间的关系、民族文化在多民族一体化学校中该如何传承等问题进行深入的思考,从教育内容选择的意义和原则,教育内容体系的统一与多样化、多民族共同传承当地主体民族文化的合理性以及对学校教育在传承民族文化方面有限性反思的基础上实现学校教育、。
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言引问题的提
多民族一体化学校中的民族文化传承的研究以云南文山N小学为例 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
