2021年公园导游图.docx

公园导游图
设计思绪：
　　在最近开展的“我的城市”专题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。她们对自己幼稚园的位置、家的所在地及周围熟悉的设施、路名全部很热衷于去看一看、找一找。我园遵照生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，和周围环境互动。我们居住的小区和幼稚园周围有一个小公园——东安公园，班里二分之一以上的幼儿全部去过。因此，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小适宜幼儿后期的真实体验。
　　整个教学活动关键分为三个步骤：寻求游玩地点(东安公园)——观察——依据要求，设计游玩路线。在寻求幼稚园位置的过程中充足调动幼儿已经有的生活经验：观察导游图引发幼儿对多种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一个挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方法。幼儿间的差异也是一个学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不一样方法、有条理地介绍自己的想法，全部是老师要捕捉的有价值的经验点。活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不一样的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。让她们能在以后的实际生活中学会利用，为生活带来方便。
　　活动目标：
　　1．看看、说说东安，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。
　　2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地统计、表示自己的想法。
　　活动准备：
　　1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安、彩笔每组一盒。
　　2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周围环境、设施。
　　活动过程：
　　一、寻求游玩地点——东安公园
　　经过在周围地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回想，并借助图示进行有效观察。
　　1．引出话题：东安公园在哪里?
　　(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?
　　(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?
　　(3)东安公园在哪里?有什么措施能够知道(看地图、打电话咨询、问路人)?
　　2．观察地图：找找去东安公园的路线。
　　(1)从我们幼稚园出发，先在地图上看看幼稚园在哪里(徐汇区大木桥路)?
　　(2)你有什么好措施能立即找到东安公园的位置(看特征：绿地、高架桥等)?
　　(3)师生共同边画边说从幼稚园到东安公园的路线。
　　老师小结：在看地图时，我们能够依据图示、文字、方位等信息，很快地找到我们想去的地方，这些措施真方便。
　　二、观察
　　引导幼儿看看、说说东安，观察导游图中的多种图示、标志，联络生活经验交流它们的作用、意义。
　　1．调动幼儿的已经有经验，交流怎样游玩东安公园。
　　(1)东安公园里有哪些好玩的地方?
　　(2)怎样才能找到你们推荐的景点(问询、边走边看路标、导游图)?
　　2．观察导游图，认识图示。
　　(1)这张是什么图?什么叫导游图?
　　(2)从这张图上你能够看到什么(验证四个关键景点：儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)?
　　图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。
　　(3)这些标志代表什么意思?大家全部看懂了吗?