儿童阅读与阅读教学改革.doc

《儿童阅读与阅读教学改革》
一、阅读的意义；
二、阅读的现状；
三、解决的策略。
一、阅读的意义
1．从国家和民族未来的高度来看，我们需要提倡推进儿童阅读。我们国家改革开放30年来，取得了辉煌的成就（举两次来宜昌的例子），我们国家现在是世界第二大经济大国，有强大的经济实力。但要清楚的看到，我国是世界的“加工厂”，耗费了许多资源，破坏了许多资源，我们的软实力不够，缺乏足够的国际影响力，我们国家要不断提高科技创新的含量。而这要与国民的阅读有关。我们要提倡全民阅读，来提升我们的文化影响力，教育的影响力，一个人的精神发展史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界高低取决于这个民族阅读推广的程度。为提高人的精神，民族的精神境界，就要推广全民阅读，首先就是儿童阅读。
2．从获得知识和学会学习的角度也要提倡阅读。阅读可以获得许多知识，获得能力。高尔基说过：“热爱书吧，这是知识的泉源。”美国有一位教育专家说过：“阅读是教育的核心。”学校力几乎每一科知识都是通过阅读来学习的，阅读是教学的核心。学校里好多的知识都是阅读来解决的。美国前总统夫人芭芭拉说过：“让孩子读书是最好的教育方式，是送给孩子一件终身享用的最佳礼物。”“最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生阅读，成功的教育应该让每个孩子都喜欢阅读，喜欢阅读的学生肯定有美好的前途。”成功的教育就是让每一个学生都喜欢阅读，而喜欢阅读的人肯定是有美好人生的。
3．为了让每个学生获得充实幸福的人生，也应该提倡推荐阅读。高尔基说过：“书，使我变成一个幸福的人。”英国科学家培根说过：“读书给人以乐趣，给人以人光彩，使人成才。”读书可以使我们得到一个幸福美满的人生。读书等于装上了顺风耳、千里眼。通过书籍眼观六路、耳听八方，可以让孩子与书本中人物同悲同喜，享受幸福。读书时人生最大幸福，作为语文老师，自己要喜欢读书，要带领班上学生好读书，读好书，读整本的书，养成终身以书为侣的习惯。
二、阅读的现状
联合国教科文组织早在1982年就提出这样的观点，发出这样的号召：走向阅读社会。希望全人类所有公民都把读书作为日常生活不可或缺的部分。也就从那时候开始，一些发达国家，在上世纪80年代末，就开始把发展儿童智力的重点放在培养学生的阅读能力上。美国在克林顿时期开展了“美国阅读挑战行动”，布什执政也提出“不让一个美国孩子掉队，是每一个8岁的美国儿童能说会写”，并把阅读优先作为美国教育政策的主轴。他们希望在5年内，来大力提高美国小学生的读写能力。1996年，英国开展了“阅读是基础”的全民行动，行动的核心是“使每个孩子成为终身的阅读者”。他们还把1998年定为英国阅读年，他们把每天1小时作为学校学生专门的读写时间。2006年，英国女王生日，官方的生日活动就是“推广阅读”，提出让英国每个孩子读经典。日本在十多年前就要推广儿童阅读，他们的《学校图书馆法》规定：“只有一所小学有12个教学班，必须配备图书馆。并且在2001年颁布《儿童阅读推进法》规定，每年的4月23日是日本儿童的阅读日。我很低，回归后，2001年后香港开始推广倡导儿童阅读，要求每个小学生每学期至少读30本书，学校第一节课是读书课，这样过了5年，到2006年，香港的学生在“国际小学生阅读能力素养评估”中，由5年前14名跳到第2名。我们知道世