希望人长久 希望人长久课堂反思
《希望人长久》苏轼的这首词，借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝福。今天，xx为大家带来了希望人长久课堂反思，期望大家喜爱! 希望人长久课堂反思篇1
《希望人长久》苏轼的这首词，借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝福。语言精练，意蕴深远。
学生读完第二自然段很快就感受到她内心思念亲人的情感。我引导学生探究表示情感的词句。从“心绪不宁”、“形影不离”等词句中能够感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”也恰恰表示了苏轼当初的情感。在教学“形影不离”时，文中一句“她们俩一起读书，一起玩耍。”解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“她们在一起还会干些什么呢?”学生浮想联翩，有的说：“在一起吃月饼、赏月”，有的说：“过年在一起包饺子，放鞭炮”等。学生的联想首先加深了对词意的感悟，其次也让学生深入感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。
苏轼的情感改变是本文教学的一个难点，课上我们全班共同探究。先找出苏轼情感改变的词语“思念、埋怨、宽慰”等，再结合词句体会情感改变的原因，引领学生走进文本，走进作者的内心世界。 希望人长久课堂反思篇2
在全部的借月抒怀的古诗中，“希望人长久，千里共婵娟”是最经典的，诗句里流露出的博大胸襟和美好情怀像皎洁的明月一样，光照千古。
即使整堂课还算比较流畅，不过遗憾也是显而易见的，如人饮水，冷暖自知。自己先做一下反思，期望能够抛砖引玉，获益良多。
体会苏轼的思念之情是全文的一个关键，我即使有意识地引导学生谈谈自己家是怎样过中秋的，谈谈自己和亲人的分别感受，以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感，不过对苏轼的内心还探寻的不够。原来教案上有一个步骤，让学生想象，苏轼会回想起什么?结果自己在上课时疏忽了，课后我想，假如在此基础上，再想象苏轼会在心里默默地对远方的弟弟说什么?这么就把苏轼那复杂纷乱的内心世界变得可感可知了。 希望人长久课堂反思篇3
“这天夜晚，皓月当空，万里无云。”一句，学生读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候，苏轼也正是由这明月激提议思念亲人的痛楚，触景生情。因此指导学生朗诵时，读出对亲人的思念之情，脑海里好像出现出和弟弟一起生活时的愉快情景。
月光透过窗子把银光洒到床前。此时的苏轼看着月光，不由得产生了怨月的心理。一阵感慨后转念又想到，人的悲欢离合如同月儿的阴晴圆缺，心里又宽慰了很
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