2021年慈母情深课文反思慈母情深课文.docx

慈母情深课文反思 慈母情深课文

　　《慈母情深》表现了慈母对儿女的深情，，xx为大家带来了慈母情深课文反思，期望大家喜爱!　　慈母情深课文反思篇1
　　《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》，省吃俭用，支持和激励"我"读课外书的往事，表现了慈母对儿女的深情，和孩子对母亲的敬爱之情.
　　紧紧围绕课题，诱发思维.《慈母情深》，我紧紧围绕题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，，我在深字下做了着重号，让学生提问:慈母的"情"到底有多深 引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前出现了怎样的情景 一时小手如林，"织毛衣的情景"，" 做饭的情景"，"洗衣服的情景"，"无微不至照料生病的我的情景"……学生在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深.
　　重视以人为本，以读为本，尊重"阅读是学生的个性化行为": 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中取得独特的感受和体验，升华情感，，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发烧爱母亲的思想感情.　　慈母情深课文反思篇2
　　本节课的设计还有显著的牵的痕迹，这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读和阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者全部能够做的事情，而阅读教学却是老师该做的事情。假如老师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着……
　　让学生经过对表现慈母情深的关键句进行讨论，交流，体会母亲挣钱的艰苦，，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，，课堂上的讨论和交流，营造了自主，合作，平等的良好学习气氛，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，"龟裂的手"，"皱皱的毛票"，"疲惫的眼神"，"塞"，"酸"等词语和两个表示很尤其的句子"背直起来了，，……我的母亲"，"母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背……马上又陷入了忙碌."体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，，然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一塞，"这塞的仅仅是钱吗 "学生们把自己对课文内容的了解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表示出来——这塞的是母亲的汗水，母亲的辛劳，母亲的宽容，母亲的疼爱，.　　慈母情深课文反思篇3
　　在上《慈母情深》这节课时，我主动引导起学生去挖掘、品味文中的语言， 指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。在我的启发引导下，学生的了解达成一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处和作者 产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。即使课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，