Page ?1虽有嘉肴——《礼记》学》相关知识,积累重点文言词语,熟读并背诵课文。 2、学会以“意义”法划分句子节奏。 3、准确翻译课文;学习类比说理的方法,理解教与学互相促进的道理预习检测嘉肴( jiā yáo)自强( qiǎ ng)兑命( yu è)学学半( xiào) 注音: 词语解释: 虽( 即使)旨( 甘美) 善( 好处)困( 不通,理解不了) 自反( 自我反省)自强( 自我勉励) 至道( 最好的道理)是故( 所以) 【背景资料】: ?本文节选自《学记》(《礼记集解》)。?《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。诵读展示虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学, 不知/ 其善也。是故/学/ 然后知不足,教/ 然后知困。知不足,然后/ 能自反也;知困,然后/ 能自强也。故曰: 教学/ 相长也。《兑命》曰: “学/ 学半。”其/ 此之谓乎? 参考译文 1、即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道甘美; 2、即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。 3、所以学习以后才会知道自己的不足,教人以后才会知道不理解的地方。 4、知道自己的不足,然后就能更好的自我反省;知道自己不理解的地方,然后就能自我勉励。 5、所以说:教学与学习互相促进。 6、《尚书·兑命》说: “教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。合作探究本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?作者是怎么论述的?(论证思路) (“教学相长”--教和学是相互促进的,二者相铺相成。重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展) 开头“虽有嘉肴”一句有什么作用? (类比论证--) 文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴,不知其旨弗学至道,不知其善学知不足,教后知困不足自反,知困自强——学学半,此之谓教学能相长实践出真知字词句归纳?一、通假字?《兑命》曰?二、古今异义?1、虽有至道?2、不能知其旨也?3、教然后知困?4、教学相长也?三、词类活用?1、不知其旨也?2、不知其善也兑通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。古义:即使。今义:虽然。古义:甘美。今义:意义。古义:不通,理解不了。今义:困难。古义:促进。今义:增长。名词作形容词,甘美。形容词作名词,好处。
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