“ 5的乘法口诀”教学设计陈安娜教学目标: 1、进一步理解乘法的意义,经历编排5的乘法口诀的过程,、掌握口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算,能解决一些简单的实际问题. 3、在编的过程中,发现一些简单规律,培养学习数学的兴趣. 一、激趣导入 1谈话: (教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张彩纸,请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组内活动后( 5人一组)在全班展示自己小组的作品。 2数手指提问:请小朋友们看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗? 我们一起来数一数: 510152025 谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友们拿出自己的表格填一填。手的只数 12345 手指的个数师:你是怎么样填,怎么想的生:(一边数一边填,一边加一边填) 师:小朋友的想法都很好,除了这些方法外,还能想出更好的算法吗? 生:用乘法算师:很好,下面我们就用乘法算一算(揭示课题:5的乘法口诀) [ 说明: 学生通过有趣的画手, 数手指的活动, 初步感知了几个 5 连加的结果, 为下面编口诀的活动奠定了基础. 让学生想"有没有更好的算法", 可以引起学生探索 5的乘法口诀的需要]二、自主探索 1尝试编口诀师: (指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个 5,可以怎么样列式板书:1个5 1X5=5 师:你能根据 1X5=5 编一句乘法口诀吗? 板书:一五得五要求: 请小朋友用这样的方法,独立编出其他 5 的乘法口诀, 并把编口诀的过程写出来,由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3全班交流师:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎么样编出口诀的. 本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题. 师:每一句口诀是什么意思,每一句口诀可以计算哪些乘法算式? [ 说明: 通过独立思考编出口诀, 再和小组里的同学交流, 形成共识, 使每个学生都能有效地参与探索 5 的乘法口诀的过程. 以小组为单位介绍编口诀的过程, 同时让其他学生提问, 不但可以帮助学生理解每一句口诀, :请小朋友自由地读一读 5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀. 师:记住 5的乘法口诀了吗?你是怎么记的?发现了什么规律? [说明:学生把己经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来,既有效地记住了口诀,又加深了对 5的乘法口诀的理解] 5游戏练习对口令。师生互对,同桌互对。学生齐
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