师德师风标兵的事迹材料
我叫 ,参加工作十二年来,一直在 任教。
从教的这些年里,与学生的相处中,发生的可谓举不胜举。
这件事,是发生在六年前的事。当时我刚带,班里有几个孩子天天没作业,也不关心,我心里非常着急。在犹豫不决的时候,我就请教以前我的老师,他告诉我说,使每个人都合格,是我们的理想和愿望,但不是我们的能力。所以,对个别极差生的放弃,也是情有可原的。于是,在摸清了两名差生后,依照老师的所言,放弃了他们。
依旧清晰地记得,当我对他们的作业只有一个一个字(差)的评价时,当我触到他们的目光时,我的灵魂都有些颤动。作为教师,作为热爱、关爱孩子的教师来说,我不能放任自己的行为。于是我决定,针对自己的做法,请大约有十几位同学在一起进行讨论。该不该放弃?我将自己的问题,抛给了我关爱的学生,他们分为正反两方进行辩论。一些成绩优异的学生说:应该放弃,在他们身上投放精力没有成效;另一些成绩一般,但头脑活跃的学生说:不能放弃,还说了一句到现在我都不能忘记的话:如果你付出了一百米的汗水,仅仅有一厘米的回应,你就不能够放弃。那次讨论后,那群孩子的语句,引发了我做教师的最初的原则:不要轻言放弃学生。学生都有一份被爱的渴望,只要你真诚的付出了一百米的汗水,如春风化雨一样去滋润,相信绝不会只有一厘米的回应。
自参加工作以来,一直担任一二年级的教学工作,由于种种原因,去年担任了五年级两个班的教学工作。这对我来说是个巨大的挑战,因为我从没担任过高年级的教学工作,何况又是两个班,并且还担任。胜任这项工作,困难重重。我一方面抓紧一切时间钻研业务,尽快适应五年级两个班的教学工作,一方面还要抓班级管理工作。
众所周知,我们这个班是全校,甚至全乡有名的“差班”,成绩非常不好。这个班的学生感觉反正学不会,干脆就破罐子破摔。而另外一个班的孩子则异常活跃,每天上课前,我都要提前针对两个班的不同特点,因材施教,以达到最佳效果。经过一段施教对两个班采取的不同的教学方法后,“差班”的学习气氛逐渐浓厚起来,学习积极性也提高了很多,重新树立了学习的自信心。而“活跃”班级上课时,个别学生的与学习无关的话,接话茬的现象也没有了。
虽然课时量很大,每天要批改的作业量很大,有时我改着作业改着作业,眼发晕,多想趴在桌子上休息一会儿呀。但是,当天的作业如果不改完,该纠正的错题没有纠正留到第二天的话,那是对学生极度的不负责任,所以一次又一次我告诉自己,不能停下来,不能停下来,一定要坚持下去。
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