2021年大学生职业生涯计划书师范院校大学生职业生涯计划范文.docx

大学生职业生涯计划书师范院校大学生职业生涯计划范文

　　“学为人师，行为世范”是对师范二字的阐释。那么，对于师范生的我们该怎样做好职业能力发展的计划?我想其根本也就在于学为人师，行为世范。
　　一、 学为人师
　　怎样做到学为人师?其关键就在于学。那么怎样学才能做到为人师呢?
　　大学是一个学习知识的圣地，对于师范生更是如此。走过高考，我们远离了中课时代;进入大学，四年后，我们又重回中学。不一样的是我们由学知识转变为传授知识，由学生转变为老师，站在那三尺讲台之上，我们怎样以对?这些就是我们大学四年所要学的。
　　详细说来，关键包含教学技能的培养提升及以后所教学科知识的学习。华东师范大学课程和教学研究所副所长崔允说：“要求每一个师范生不但要系统掌握所教学科的基础理论和知识结构，而且要能够熟练应用多种教育教学方法，这么才能更加好地向一个优异的人民老师发展。”她指出，中国现有老师教育课程设置存在的两个问题：一是师范生专业过于强调学科课程，教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培养老师职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门，充斥着基础概念、原理等抽象词语。由此带来的结果不难看到，首先造成了老师教育能力低下;其次，教育类课程成了学理研究，从而影响了师范生的学习爱好和热情。对于这些问题，我们在期望学校、教育部改变师范生教育教学科目分配的同时，更要在学习中努力提升自我的教学能力。
　　首先，有关教学技能，关键包含课堂教学技能和课外教学技能。对于课堂教学技能，我们师范生应关键培养发展本身的导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、改变技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能。因为老师在教学过程中，首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配和课程的结束等。那么，以何种方法导入所要学的知识，怎样讲解知识才能使学生更加好地了解学习，课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握，怎样灵活应对教学中学生提出的问题，怎样控制好课堂时间和知识的分配，怎样板书才能有利于学生了解知识和怎样结束这一堂课?这些全部是我们必需掌握的基础老师课堂技能。而且，我们也要掌握好组织多种课外教学和活动的能力，因为课外活动也是学生学习生活的一部分，在大学里，我们有很多这么培养自己组织活动能力的机会。
　　要想成为一名优异的二十一世纪人民老师，我们在提升自我老师技能的时候，要为自己定位，我们是学生学习的组织者、合作者、开发者、引导者，而不是传统意义上纯粹的知识传授者。在二十一世纪的今天，要创新就要重视培养我们下一代的自我学习能力和创新性学习能力。基于此，对应的教学方法也应由讲授式和灌输式向启发式、案例式、探究式转变。这么，才能提升学生的创新意识和探索发觉的主动性。
　　所以，在大学四年的学习中，我们师范生应重视一下多个方面技能的培养:一、三字一话，即粉笔字、钢笔字、毛笔字和一般话。这些是一个老师最基础的职业技能。师范生能够自发组织相关技能的培训及测试; 二、老师形象、衣装的设计; 三、课外活动的组织和策划，因为中学里，多种比赛、晚会等是必不可少的。其次，我们应该重视专业知识的学习。只有学好了所教学科的知识及其系统结构，才能在以后的教学生涯中灵活自如地引领学生学习，才能轻松地处理学生所提的