农村小学数学教学论文.doc

1 浅谈农村小学数学教学摘要: 当前农村小学数学教学的情况是学生基础差, 对学习缺乏兴趣; 课余时间贪玩, 父母忙于工作无暇监督。因此, 我们要激发其兴趣, 让学生对学习尤其在数学方面的学习上产生兴趣; 在教学方法上, 要注意概念的教学, 注重合作意识, 注重基础的训练, 优化教学手段, 使我们的教学符合农村小学生的特点和能力, 使我们的教学能促进农村小学生数学学习的进步。关键词: 数学教学农村农村的学生学习基础普遍较差, 对学习缺乏兴趣和主动, 而农村学生的家长大部分都忙于工作,农忙时可能连孩子吃饭都顾不上,无暇监督学生在课余时间的学习情况,导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题,作为一名数学教师,我提出自己的几点看法: 一、培养学生学习数学的方法。小学生, 尤其是低年级的小学生, 对他们来说, 数学知识是基础, 是为他们在小学高年级以至初高中阶段打下坚实的基础。但是, 在农村, 不少家庭的孩子, 在这一阶段是薄弱的: 学生入学年龄大, 没有经过正规的学前教育, 没有一个良好的学习习惯以及对数学学习的兴趣, 家长对学生学习情况不重视。以上种种原因导致了农村低年级小学生数学基础不扎实, 到高年级时学习成绩跟不上, 辍学等严重后果。我曾经教过这样一名学生。这名学生入学时的年龄是 9 岁,父母因为种种原因,不在身边。只有姥姥一个人照顾她。入学前没有接受过幼儿园、学前班等正规的 2 学前教育。连最基本的数数都不会, 更不要谈什么学习方法了。入学后,她总是“高人一等”,个子高,年龄大,考试的不及格次数高, 同学们都笑话她笨。到了三四年级时, 才勉强学会了乘法口诀, 但是, 因为在一、二年级时没有养成良好的学习习惯和学习方法, 她已经无法赶上其他同学的学习步伐, 成绩只能徘徊在末尾, 她更加没有了学习的主动性。到了小学毕业之后, 当别的同学都背着书包兴高采烈地走进中学的校门,她却早已辍学在家了。这个不幸的例子告诉我们,学生是学习的主人,是课堂的主体, 在学习中学生只有有了主动性才能更好的发挥主体作用,改变消极、被动的学习状态和方式, 从而积极主动地参与探索、研究。好的学习方法可以使学生受益终生, 使学生积极的参与学习的全过程, 充分体现出学生是学习的主人,课堂的主体。 1、培养学生自主学习。自主学习是一种学习过程的内在品质,不是外在的表现形式。自主学习也必须建立在学生学会合作交流的基础之上, 通过自主实现学习中自我导向、自我激励、自我监控。农村的孩子普遍存在不会学习, 不会预习的现象, 因此教师必须要教给他们预习的方法, 要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习, 达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处, 作上记号, 以便在上课时, 认真听讲从而真正理解这一内容。掌握科学的数学思维方法, 以便领会理解复杂的知识。通过比较归纳, 将多个有共同点的问题结合在一起, 找出它们的共同之处, 从而得出结论,使学生的思维得到发展。 3 2、培养学生学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节, 多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。这是教师要及时教给学生听课的方法,要求他们在听课的过程中必须专心,不要“身在教室心在外”,要抓住重点做笔记。在课堂上教师都会强调某些问题,即本节课的重点。学生在听时只是暂时记住和理解, 因此要将知识点记下来, 以便复习和巩固。积