认识厘米用厘米量2.doc

导学案编写的基本操作框架（初期）
学科：数学
年级：二年级
备课人：邢小丽
课题：认识厘米，用厘米量
课时数：第二课时
教学目标
认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重难点
初步建立1厘米的长度观念。
课
前
问题生成
预习清单
阅读课本第3页的内容，想一想，测量长度的工具是什么？
2 、量比较短的物体，可以用什么作单位？
3、哪些物体的长度大约是1厘米？
4、量物体时，要把尺的（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）对着几，就是几厘米。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生学习活动
教师指导活动
课
中
问题
质疑
环节
（8分钟）
小组：小组长组织组员交流讨论，筛选并认领一个问题，组织组员合作解决。
个体：交流，提炼质疑。
“0”在什么地方？表示什么意思？
2、从刻度0到刻度2是几厘米？
问题
探究
环节
（10分钟）
小组：针对黑板（电子白板）上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。
个体：依据教师提出的《学路建议》，小组长组织在组内自主学习讨论，并将讨论过程和结果写在一张白纸上。
学习流程：
．阅读课本P3的例2和例3。
(1)在小组内把你的发现与你的朋友交流一下，比一比谁发现量的方法更多。
（2）把你量物体的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多，谁的办法好
交流要求：
组内交流：由组长负责，依次发表意见。
小组之间交流：将每个小组的交流结果（白纸）有序到指定区域展示，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。
集体交流展示：推荐组内同伴上台交流自己的学习成果。
解疑
分享
环节
（15分钟）
小组：各小组汇报解决问题的思路和方法，将讨论结果（白纸）放到实物投影仪上展示。

教师适时点拨，指导。
个体：全班分享并可提出各自的质疑。
当堂
检测
环节
（7分钟）
当堂检测内容分A类基标检测，要求每位学生必做；B类拓展检测，学生自主选做。检测完成后，通过学生对学相互批阅。
A级
1、图钉大约长（ ）厘米。
2、一本新华字典大约厚5（ ）。
3、从刻度尺2刻度到9刻度之间的长度是（ ）厘米。
4、8厘米的长度是刻度（ ）到刻度（ ）之间长度。、
B级
下面哪种量法是正确的，在它下面的（ ）里打“√”，并说明理由。
（ ）

（ ）
课
后反思
城区八小高效