材料类专业教学质量国家标准.doc

材料类专业教学质量国家标准

材料类专业的主干学科是材料科学与工程。 材料类本科专业包括材料科学与工程、材料物理、材料化学、冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、复合材料与工程 8 个专业，还包括粉体材料科学与工程、宝石及材料工艺学、焊接技术与工程、功能材料、纳米材料与技术、新能源材料与器件 6 个特设专业。相关专业包括机械类的材料成型及控制工程。材料科学与工程学科是研究材料的组成、结构、合成与制备、性质与使役性能等基本要素及其相互关系的科学，是一门主要涉及物理学、化学、计算科学、工程学和材料科学的综合型交叉学科。材料科学与工程学科是伴随着社会发展对材料研究的需要形成和发展起来的。作为人类赖以生存和发展的物质基础，尽管材料的使用几乎和人类社会的历史一样古老，但材料科学与工程学科作为一门独立的学科，却只有约 50 年的短暂历史。在仅仅 50 年的发展过程中，材料科学与工程学科已经充分显示了其在现代科学技术发展和人类社会进步中所处的重要地位。
材料是人类用于制造物品、 器件、构件、 机器及其它产品的物质。材料的应用非常广泛，渗透到各个行业，许多领域都与材料制备、性质、应用等密切相关，材料是科技发展和人类社会进步的物质基础。材料类专业承担着材料类专门人才的培养重任，直接影响着我国新材料技术的发展和传统材料产业的升级，进而影响着我国的经济建设与社会发展。我国材料类专业规模较大、 需求多，国际社会认可度高，使得该专业类成为供需两旺的专业，近年来，不同类型的高校均纷纷开始设立材料类专业。
本世纪以来，材料的发展又出现了新的格局。纳米材料与器件、信息功能材料与器件、能量转换与存储材料、生物医用与仿生材料、环境友好材料、重大工程及装备用关键材料、基础材料高性能化与绿色制备技术、 材料设计与先进制备技术将成为材料领域研究与发展的主导方向。不难看出，这些主导方向体现了材料科学与工程学科一个重要发展趋势， 即材料科学与工程与其他众多高新科学技术领域交叉融合的特征越来越显著。另一方面，新材料的开发更加依赖于材料合成、制备与表征科学技术；材料研究将向着多层次、跨尺度的多级耦合方向发展；材料全寿命成本控制和环境因素须被充分考虑；结构-功能一体化是新材料高效利用的重要途径， 已成为新材料研究的重要方向。面对材料发展的这种新格局，对材料类专业人才的素质结构、能力结构和知识结构提出了更高的要求， 这一人才需求的变化对从事材料类专业人才培养的高校提出了严峻挑战。
为了应对这场挑战，本届教指委根据教育部指示精神，制定了“材料类专业本科教学质量国家标准”,对高校材料类专业办学的规范性、科学性和质量控制提出了指导性原则。
2. 适用专业范围
专业类代码
材料类专业代码： 0804
本标准适用的专业
（1） 080401 材料科学与工程
（2） 080402 材料物理
（3） 080403 材料化学
（4） 080404 冶金工程
（5） 080405 金属材料工程
（6） 080406 无机非金属材料工程
（7） 080407 高分子材料与工程
（8） 080408 复合材料与工程
（9） 080409T 粉体材料科学与工程
（10） 080410T 宝石及材料工艺学
（11） 080411T 焊接技术与工程
（12） 080412T 功能材料
（13） 080413T 纳米材料与技术
（14） 080414T 新能源材料与器件
（15） 080203 材料成型与控制工程(机械类)
3．培养目标
专业类的培养目标
材料类专业培养具有坚实的自然科学基础、 材料科学与工程专业基础和人文社会科学基础，具有较强的工程意识、工程素质、实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、国际视野、沟通和组织管理能力的高素质人才。
材料类专业毕业的学生，既可从事材料科学与工程基础理论研究，新材料、新工艺和新技术研发，生产技术开发和过程控制，材料应用等材料科学与工程领域的科技工作， 也可承担相关专业领域的教学、科技管理和经营工作。
学校制订材料类专业培养目标的要求
(1) 调查研究材料类专业人才的社会需求情况和材料科学与工程学科发展趋势；
(2) 调查分析本校的生源特点、专业历史沿革与特色，以及毕业生的就业特点；
(3) 综合考虑上述两方面情况，明确本校材料类专业人才培养的基本定位，制定相适应的、具体、明确、可达成的材料类专业人才培养目标；
(4) 对培养目标定期评估和修订，一般每四年各 1 次，确保培养目标的准确性和有效性。

学制
学制一般为四年全日制。
授予学位
授予工学学士学位， 材料物理和材料化学