2021年乘数中间或末尾有0的笔算乘法乘数的末尾有2个0.docx

乘数中间或末尾有0的笔算乘法乘数的末尾有2个0

　　乘数中间或末尾有0的笔算乘法课题乘数中间或末尾有0的笔算乘法课型新讲课设计说明本节课的关键是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所包括，因此本节课的关键放在因数末尾有0的简便算法。本节课的设计以下：
　　先让学生独立尝试完成，发挥学生已经有知识经验的作用，尤其是有关0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最终交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，激励学生用多个算法进行计算，引导学生把握本课的关键，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最终引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
　　学生在处理问题的过程中学习计算，在计算的过程中处理和生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联络。
　　，深入认识0在乘法运算中的特征。
　　。
　　学习关键掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
　　学习难点掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0和非0的对位问题。
　　学前准备教具准备：PPT口算卡片课时安排1课时教学步骤导案学案达标检测一、创设情境，引入新课。（5分钟），看谁做得又快又准。
　　584×66=316×24=132×25=321×57=。仔细观察下列算式和前面的习题相比，两个因数有什么不一样？160×30=106×30=：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题），和同桌交流算法，并相互检验订正。
　　：因数中间或末尾有0。
　　。
　　二、利用知识迁移，自主构建新知。（23分钟）。
　　（1）出示例2：
　　怎样计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来处理？自己尝试算一算。
　　（2）引导学生讨论：写竖式时，怎样处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（3）整理算法。
　　1.（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。
　　方法一：口算。
　　先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0，则160×30=48000。
　　方法二：笔算。
　　（2）在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有多个0，就在积的末尾添多个0。（3）回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法：。
　　30×61=30×30=70×90=301×5=21×40=102×4=答案：18309006300**********.填空。
　　（1）130×40，先算 × = ，然后在积的末尾添 个0，得 。
　　（2）依据算式43×15=845，能够知道430×15= ，43×。
　　出示例2：
　　（1）你能利用我们刚才学过的方法来笔算106×30呢？（2）组织交流不一样的计算方法，展示简便的算法。
　　（3）引导思索：a、竖式计算时，