云浮市高三语文第二次模拟试卷.doc

云浮市高三语文第二次模拟试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 选择题 (共1题；共2分)
1. （2分） 下面文字有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
“爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗，春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但是会带来空气、噪音等环境污染问题，还可能引起火灾，一旦引起火灾，势必造成人身伤亡和财产损失，现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。
①火灾不一定会造成人身伤亡。
②________
③________
二、 现代文阅读 (共3题；共20分)
2. （6分） (2020·杭州模拟) 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
以美国为首的发达国家自觉将STEM教育视为促进社会发展的重要战略的初衷，都是在对当前教育问题及社会需求的反思中提出的，期待其成为解决危机和保持战略地位的有效途径。因此，STEM课程最初是以一种理念、愿景的形式出现在政府报告和文件中，多发端于高等教育，从而撬动自上而下的教育改革。
STEM课程的发展经历了由分科到整合的转变，虽然分科教育仍会存在，整合已经成为其发展方向。美国科学基金会、高校研究团体、绝大部分教研机构和团体等指出，STEM教育的本质是基于学科知识间的内在联系开发新课程的教育形态，其最重要、最具代表性的理念就是教育整合。这种理念也决定了跨学科整合是STEM教育的核心特征。
长期的科学实践和研究发现，21世纪人类所创造、掌握和运用的科学知识日益增多，却不能自觉地被用来医治现代性创伤。其根本原因是忽视了人类社会是一个整体，科学文化与人文文化没有真正结合，两者的整合不仅具有知识论的价值，还是人类生存和文明发展的内在精神资源和思想动力。因此，在将自然科学、技术科学、人文社会科学相结合进行整合研究方法论指导下，英国国家科学基金会经过组织力量研究艺术（包括社会科学的很多方面）在促进学生发展中的价值，发现中小学课程中的艺术类课程在提高学生的想象力和创新能力方面具有独特的功效，并于2007年组织专门研讨会讨论如何将艺术学科融入STEM教育中，该研讨会被视为英国国家层面STEAM跨学科整合课程开发的开端。
（节选自李学书《STEAM跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》）
材料二
瓦斯克斯（Vasquez）等学者在充分调研基础上，对STEAM课程跨学科整合模式的类型和划分依据进行了阐述。即学科整合、多学科整合、科际整合、跨学科整合。
学科整合多指学科内部的知识、技能和相关概念之间的整合，在学科框架内围绕相对同一的知识内容为主题实现课程的统整。这类整合课程已经开始运用整体性思维方式开发相应内容，设计实施方式。
多学科整合又可以分为两种类型：一是围绕两门相关学科的某些主题开发相应课程，并在相对同一的时间开展教学，如将STEAM课程中的数学和科学组成科学课程，技术和工程组成技术工程课程等，而两门平行学科之间的关联要靠学生自己掌握。二是围绕一个共同的主题将多个相关学科调整到一个课程单元或学程里，整合内容分属于不同学习领域，学科特点影响整合学科的教学和评价。
科际整合是指以主题、问题、概念、基本学习内容、技能等为组织中心，或按相关课程方案和课程标准的要求，将学校课程中的所有学科有意识地统合在一起，形成大单元或学程．用这种模式整合起来的课程内容相互关联，但所属学科仍然可以辨认。
跨学科整合的特点是：学科不再是课程的组织中心，取而代之的是社会生活中的现实问题；学科知识被融入单元或主题之中，成为服务于解决现实问题的主要内容；解决问题所需要的知识、技能、态度以及相应的高阶思维成为课程关注的重点。跨学科整合非常重视学生主体性的发挥以及课程与真实情景的联系。
（节选自李学书《STEAM跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》）
材料三
中国家庭教育关注度变迁
来自《2018中国STEAM教育产业报告》
材料四
多元化的教育不仅仅是文化知识的多元化，更隐含着社会对人们的多元化生存方式和生活方式的认可和尊重。很多人在批判国内甚至泛亚洲地区的应试教育，考试不仅仅中国有，国外也要通过应试去获得资格，例如SAT、托福、AP等等，但是分数不作为他们考察一个学生优异与否的唯一标准。就像黑利伯瑞国际学校校长尼古拉斯·杜瓦尔说：“在学校，如果有一个学生数学考试得了100分，我们不会说他是一个数学非常优异的学生，而是说他是在完成数学考试方面非常优异的学生。”
这一观念在古代也不新鲜，我们来看中国的历史，《周礼》有云：养国子以道，乃教之六艺。六艺为礼乐射艺书数，这亦可以看作是古代君子行走庙堂