2021年老师教育类书籍读后感 [《为了自由呼吸的教育》读后感].docx

老师教育类书籍读后感 [《为了自由呼吸的教育》读后感]

　　《为了自由呼吸的教育》读后感
　　徐州七中　贾传喜细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新奇的教学方法，给人以春风扑面的愉悦。收获的不但仅是对作者那些教育理念、看法、方法和做法的感悟，更为她实实在在、明明白白，言之有理，又情有所依的讲解而感动。掩卷沉思，我们所追求的教育，不正是如此吗？
　　教育需要改革。
　　教育的目标是培养人。而素质教育的关键是处理“培养什么人，怎样培养人”的教育根本问题。李老师说：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充分的营养，没有不成才的理由，就看我们看待成才的标准是什么。李老师指出：“多一把尺子就会多出一批好学生。”
　　谈教育就不能回避教育管理。“让每一个人全部感到自己主要”，这是李希贵老师的一条主要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者全部是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重她们，了解她们，甚至热爱她们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李老师对“管理”一词的诠释。在教育管理工作中，不论你是哪一个等级的领导，或是任教哪一个学科的一般老师，全部要和活生生的人打交道，领导管理老师需要尊重，让每一个老师全部感到自己主要；老师管理学生需要尊重，让每一个学生全部感到自己主要。只有树立了这么的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
　　“教育无痕，有效的教育是把教育目标隐藏起来的教育，是不动声色的教育。”
　　老师需要解放。
　　“教不严，师之惰”。现在我们的老师管得不谓不严、不谓不宽，但厌学的同学仍有增加的趋势。是师惰，还是生惰？全部不是，是我的教育出了问题，或说教学方法出了问题。李老师说：“把学习的权利还给学生。”，书中列举了没有老师的语文课事例，说明“学生的成长当然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代她们成长。”老师的作用就是欣赏！欣赏学生，欣赏她们的发明，欣赏她们的结果。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
　　“我们经常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的终极目标：一切全部是为了人的发展。假如以牺牲孩子的前途命运作为维护管理权威的代价，这不仅背离了管理的初衷，而且这种管理最终必定走向死胡同。”、“我宁肯教出一个成绩不合格的学生，也不愿教出一个人格上不老实的学生。”这些正是我