2021年观“中区学校领导课堂教学观摩活动”有感 全国中小学创新课堂实践观摩活动.docx

2021年观“中区学校领导课堂教学观摩活动”有感_全国中小学创新课堂实践观摩活动观“中区学校领导课堂教学观摩活动”有感_全国中小学创新课堂实践观摩活动

　　趣·情·读·创观“中区学校领导课堂教学观摩活动”有感‏——‏。伴随《语文课程标准》的实施，新一轮基础教育课程改革使语文教育出现前所未有的繁荣景象，语文老师焕发出了极大的热情‏：最近，我有幸参与了“**市市中区学校领导课堂教学观摩活动”。试验小学的徐军老师执教的《比一比》、北门中心小学的陈胜利老师执教的《从现在开始》、霍家街小学的时秋静老师执教的《窗前的气球》，这三节课充足展示了学生在老师诱导下的自主学习的过程，在充满富有个性和主动思维的学习活动中了解语文，丰富语言，培养能力；
　　充足展示智慧潜能，凸现了个性，培育了发明力。关键有以下四个特点立足一个“趣”字‏1‏、‏     ‏。关注学生的发展，就要把握学生的心理动态，真正把学生视为学习的主人。在教学形式的设计上符合学生的心理，谈学生所喜闻乐见。比如：徐军老师在导入新课时，用充满感召力的语言对学生说：“我们一起坐火车到农村去看看！”她让学生闭上双眼，伴随一声“呜——”，大屏幕上马上展现出一座可爱的农家小院。学生不禁被眼前的景象所吸引，迫不及待地想出自己的所见所想，不知不觉学生已走进了课文倾注一个“情”字‏2‏、‏     ‏。课文语言文字往往蕴涵着丰富的情感原因，这正是表现了语文学科的人文性。怎样“披文入情”，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，以陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验呢？霍家街小学的时秋静老师可谓是独具匠心，她把情感目标贯穿课文的一直。老师的导语充满了激情，老师的范读更是声情并茂，语言文字的了解在情感带动下进行感悟落实一个“读”字‏3‏、‏     ‏。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为根本，就是用多个方法联络学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”三位老师正是这么做的。借助朗诵，让学生肆意宣泄自己的情感，真正表现了语文工具性和人文性的友好统一。在教学中引导学生在