2021年大学班级建设方案.docx

大学班级建设方案

　　[摘要]入学教育是新生进入大学后的主要教育过程和介入手段，高校班级这种组织建制在高校新生教育中起着主要的作用，要把新生班级建设作为高校新生教育的主要阵地。本文本着系统化、体验式的标准设计了利用于大学新生班级建设中团体教导的部分方案，试图给高校在进行新生教育时提供一个可供参考的视角和实践模式。
　　[关键词]团体教导 新生教育 大学新生班级建设 方案
　　一、方案设计的背景
　　自1999年开始中国高校进行了不停的大规模扩招，在校生人数急剧膨胀，近几年高校开始实施学分制和弹性学制，由此带来了班级规模急剧扩大、班级结构相对松散、班级组成展现动态化趋势。另外，独生儿女组成大学生的主流群体，80末的独生儿女一代更强调个性和自我。大学新生在从中学走进大课时普遍存在着入学适应方面的问题，新生面临着来自新环境、新角色的挑战，面临从中小学的应试教育走向大学的较为开放的专业和职业教育，从家庭生活模式向社会生活模式过渡，这种过渡需要一段时间，需要学校给帮助，入学教育是学校帮助新生完成身份过渡及入学适应的主要步骤。
　　现在高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，包罗万象，但时间普遍较短，形式比较单一，参加人员专业性不足，形式主义倾向比较严重。从部分实证研究来看，尽管有些高校尝试用新的教育路径和手段，比如把团体教导加入新生入学教育步骤，但因为时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和适宜的活动设计方案，所以，在高校的实践领域利用的并不多，受到相当大的制约。
　　现在高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，包罗万象，但时间普遍较短，形式比较单一，参加人员专业性不足，形式主义倾向比较严重。从部分实证研究来看，尽管有些高校尝试用新的教育路径和手段，比如把团体教导加入新生入学教育步骤，但因为时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和适宜的活动设计方案，所以，在高校的实践领域利用的并不多，受到相当大的制约。
　　二、方案设计的理论基础
　　社会学习理论
　　社会学习理论是20世纪60年代由班图拉和沃尔斯特等人提出和发展起来的，以刺激-反应的看法为基础并经过试验的方法来扩大探讨社会环境怎样影响人产生一些习得行为的一个理论。这个理论认为人的一切社会行为全部是在社会环境影响下，经过对示范行为的观察学习而得以形成、提升或加以改变的。
　　班图拉还提出了环境、人和行为三者的交互决定论。她认为，人的社会行为是人的内部原因和环境相互作用的信息加工活动的结果；人的认知不但会影响行为的组织，而且行为的反馈又会使人产生结果的认知和调整功效的提升；人的行为不但改变着环境，环境也制约着人的行为。因此，人不是完全自由、能够为所欲为的实体，因为她受制于环境和社会；但同时，人又不是完全被动的反应者，因为她经过和社会的相互作用形成了以认知为中介的自我调整系统，它们是交互决定的。
　　场论和群体动力学理论
　　心理学家勒温在研究个人行为所由产生的心理事实时，发觉人是一个复杂的能量系统，它在外部环境的包围和影响下存在着一个由e和p组成的心理生活空间，这个空间是一个心理动力场。通常，内部个人区域中的小区之间保持着平衡的担心状态，假如内外刺激促进某一个小区的担心度提升，平衡状态就会被打破。为了恢复平衡，就会在心理环境中寻求能满足需要的目标，和释放能量发动行为去达成目标。