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把握爱幼儿的尺度
北京 师 范大 学学前教 育研 究 所 高 宏钰
一 直 是 在 美 国 纽 约 州 立 大 学 水 牛 城 分 校 的 教 育 言 能 力 是 她 发 展 的 主 要 障 碍 ，她 不 能 很 好 地 理 解 教
学 院 的 幼 儿 教 育 研 究 中 心 做 一 个 非 参 与 的 观 察 者 ， 师 表 达 的 内 容 ，或 者 她 能 够 理 解 一 些 内容 ， 却 在 教
只 当 自 己 是 第 三 只 眼 睛 来 观 察 记 录 班 级 中 发 生 的 事 师 提 问 时 不 能 表 达 出 自 己 的 想 法 ， 再 加 上 她 会 用
情 。 直 到 ～ 次 户 外 活 动 时 ，主 班 教 师 问我 要 不 要 一 中 文 表 达 需 求 ，很 多 教 师 也 不 能 理 解 她 的 想 法 ，这
起 走 一 走 ，我 欣 然 应 允 ，于 是 牵 着 两 个 孩 子 跟 着 主 让 她 在 班 级 中 总 是 处 于 游 离 状 态 ，而 我 的 偶 然 出 现
班 教 师 逛 了一 遍 校 园 ，从 此 以 后 经 常 有 机 会 跟 孩 子 给 了她 自 由表 达 与 表 现 自我 的 机 会 。 如 同 维 果 茨 基
们 一 起 活 动 ，也 更 加 熟 悉 了班 里 的每 一 个 孩 子 。 理 论 所 说 ，语 言 的 主 要 作 用 在 于 社 会 交 往 ， 而 社 会
在 这 些 可 爱 的 孩 子 中 ， 一 个 中 国 ／＼女 孩 淘 淘 很 交 往 在 儿 童 发 展 中 发 挥 着 基 础 作 用 。 作 为 一 个 更
喜 欢 和 我 在 一 起 ，她 会 主 动 拉 起 我 的 手 去 散 步 ，喜 有 经 验 的 成 人 ，我 的 语 言 能 力 如 同 脚 手 架 ， 支 持 着
欢 跟 我 分 享 她 家 里 的 趣 事 ，遇 到 困 难 时 更 愿 意 向 我 她 去 理