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刍议教育学本科专业设置改革论文.doc刍议教育学本科专业设置改革论文
刍议教育学本科专业设置改革论文预读：摘要：一、本科层次教育学专业所面临的挑战
（一） 层次偏低，毕业生难以进行教育科研
十年确实为我国的教育事业作岀了应有的贡献，但是随着本科层次的逐渐偏低,人们越来越热 衷于追求学历的高层次，相应地,在本科阶段所学的知识就有些偏低，教育学亦是如此•仅仅受 过四年系统学习的教育学专业毕业生，无论是对教育学理论知识的积累抑或是对教育学前沿 问题的了解方面或是在教育实践等方面都暴露出明显的不足之处，将涉及百年生计的教育研 究问题交给各方面都没有经验基础的教育学本科生去做，实在是显得层次偏低,本科生自己也 会空有报国之愿却心有余而力不足，难以胜任教育科研的重任.
（二） 中师升本，就业市场出现饱和
本科层次的教育学专业毕业生就业方向,一直以来都是面向中等师范院校任教这一主要途 ，师范院校由原来的三级变成了一级，层次 普遍提升，因此，本科层次的教育学专业毕业生再到师范院校任教就出现层次偏低的问题，从 此师范院校招聘的起点即从硕士毕业生开始，并且在教育学专业的毕业生就业越来越难的情 况下,各个高校不仅不注意缩减招生人数，还进行扩招，笔者所在学校的本科教育学专业,2007 年招生70人， 就业途径被堵住，而学生人数又继续增多，就业市场出现饱和，学生无路可去.
（三） 缺少具体的学科基础
没有具体的学科基础是教育学专业发展最重要的问题•由于本科层次的教育学专业不像英 语、数学专业有具体的学科基础，教育学专业只是学习有关教育教学方面宏观的、基础的理 论知识，例如教育理论基础、中外教育史、教学论、 排了像课程与教学论这样与教学有关联的课程，但也只是空洞的理论讲解，并没有针对某一具 体学科来讲解，并且限于教师授课能力有限,不能将教学的实用方法有效地传授给学生，学生 学到的只是枯燥的、空洞的、不实用的理论•教育学专业毕业生在就业市场上常常被问到“教 育学是学什么的”、“你能教什么”之类的问题，而学生的回答也往往是“什么都能教”，招聘单位 ,本科层次教育学专业 毕业生的就业去向基本上就是去私立初中和教育培训机构，而去公立学校寻求编制的工作，因 为没有具体的专业，就连最基本的网上报名这一关都无法通过.
（四） 重理论轻实践，难以胜任教学任务
近年来，各个高校一直倡导的教育学专业要重实践的改革不多，教育学专业重理论轻实践的 传统一直延续下来，各个高校虽然都尝试进行改革，但都只是表层的小修小改，实际效果甚微. 教育学专业的学生在大学四年当中往往只有一个月左右的时间有机会到中初中实习，并且由 于学校的实习管理不严、学生散漫等原因，很多学生都是找关系直接到实习单位盖个章，并没 ，正是学