九年级作文修改教案.doc

九年级作文修改教案.doc九年级作文修改教案

　　九年级作文修改教案1

　　一、教学目标：

　　1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

　　2、培养学生修改作文的习惯和能力。

　　3、通过例文分析讨论，使学生从结构、语言等方面进行作文修改；通过练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。

　　二、教学的重难点：

　　（1）教学重点：通过例文分析讨论及练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。

　　（2）教学难点：同（1）。

　　三、教学方法：主要运用：介绍讲解法、分析讨论法、质疑法、点拨法、练习法等方法，侧重运用分析讨论法和练习法。

　　四、课堂准备：实物投影器

　　五、教学内容、过程以及时间安排：（总时间45分钟）

　　1、出示学生作文《点滴的感动》（原文），学生静读3分钟，进行简单的评注，读后点评，归纳出文章优点和其有价值修改的地方。（时间10分钟）

　　2、六人学习小组进行合作探究，提炼出具体的修改意见，用规范的修改符号改正，教师巡回指导。（时间10分钟）

　　3、全班交流修改稿，小组代表展示修改稿并点评。（时间20分钟）

　　（注意：（1）要点拨学生恰当运用“朗读法”、“互批法”等手法，达到提升作文等次的目的；（2）要点拨学生恰当运用排比、比喻、对比、比拟等修辞手法、细节描写的方法提升语言表达效果，达到提升作文等次的目的。）

　　4、小结，布置作业：要求学生运用大家讨论的修改方案，课后修改自己的习作，达到熟练掌握提升作文等次的方法之目的。

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　　教学目标：

　　1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。

　　2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

　　教学重点：

　　1、指导学生学会批改作文步骤方法

　　2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

　　教学难点：

　　从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。

　　教学过程

　　一、新课引入：

　　。

　　导语设计--师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？学生笑：对！

　　师：其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。生笑：老师批改作文十分辛苦。

　　师：老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题--教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？

　　生激烈讨论纷纷发言，各抒己见：

　　1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。

　　2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。

　　3、教师毕竟是一个人，面对几十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。

　　4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。