2021年谈骨气教学反思.docx

谈骨气教学反思

　　九上语文第二单元前两篇课文是两篇演讲稿，属于议论文范围，我们组在教研时研究决定，把议论文的常识教给学生，然后结合论文常识来学习文章。学完《敬业和乐业》后，我们发觉后面的文章全部不是太经典的议论文，为了巩固议论文常识，让学生学会分析、写作议论文，我们组在下一次教研时又有大胆举措，决定增学吴晗的《谈骨气》，以达成让学生会读会写议论文的目标。
　　决定的事就立即行动，这是宋老师的一贯作风，她先找到《谈骨气》的原文，然后印发学生。我们用了两节课的时间，认真、细致地学习了《谈骨气》这篇文章，收获很大。
　　首先，有关议论文的拟题
　　议论文的题目通常有两类：一类是揭示论题，一类是揭示论点。知道这一点，对我们拟议论文的题目很有帮助。
　　其次，有关议论文的结构
　　我们在写议论文时，能够参考《谈骨气》这么的结构：先提出论点，然后证实论点，最终总结全文或重申论点。这么的结构对于初学者来说也很实用。
　　第三，有关论据的筛选
　　从《谈骨气》这篇文章我们能够看出，作者对论据的挑选是多么的精心。文天祥、齐国穷人、闻一多三个事实论据不仅分别照应了孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的三句话，而且包括古代、当今和封建士大夫、穷人、知识分子等社会的各个阶层，不仅全方面而且很含有代表性，从而使得自己的论证严密，无懈可击。
　　第四，论证方法。
　　写议论文时，一定要利用多个论证方法，这么的论文才会详实生动，论证有力，最终使自己的论点站住脚。《谈骨气》不仅有事例概述，而且有精当点评，名言引用，这就利用了两种论证方法了。假如再从正反两方面举例，就又利用了对比论证，若再利用比方深入浅出的说明白道理，就又利用了比方论证了。利用多个论证方法，多方面、多角度论证论点，也是写好议论文的一个主要条件。
　　第五，道德教育
　　这篇文章本身就有鲜明的历史印记，德育性很强。讲完课文，我又给学生出了一道题：“请你为课文补充论据，也按孟子的三句话包括到的三个方面来补充。”同学们思索主动，讲话踊跃，有补充面对国民党反对派高官利诱而信仰不改的革命先烈方志敏的，有补充宁死不吃美国救助粮的民主战士朱自清的，有补充毛泽东亲自为之题词的女英雄刘胡兰的等等。尤其是补充女英雄的，论证更为严密。是啊，《谈骨气》中，吴晗列举的事例全是男的，让人质疑是不是有骨气的全部是男人，而中国的女人是否有也有骨气呢？令人打问号。更为主要的是，这补充论据的过程，本身对学生就是一次很好的德育过程。
　　吴晗的《谈骨气》一向被大家誉为是一曲荡气回肠的正气赞歌。不过，这么一篇万人仰视的文章在我的学生那里全部遭遇了一次滑铁卢。
　　导火线就是那位宁可饿死也不吃嗟来之食的穷人。分析完课文后，我引导学生相互探究，展开讨论，有位学生说：“大丈夫能屈能伸，当务之急是活命呀，管它是什么之食，先拿来吃了活命再说！留得青山在，不怕没柴烧呀！”我正想反驳她，她以不客气地“扔”出一个“重磅炸弹”：“当年，越王勾践兵败以后，屈尊向战胜者吴王求和，替吴王喂马，回国以后，忍辱负重，天天卧于薪草之上，饮食前必先尝苦胆，以磨砺意志，思索制胜对策。假如她兵败以后，连活下去的勇气全部没有，怎样做到振兴越国而不再受人欺侮呢？”
　　听了学生的话，我哑然。我笑了笑对她说：“你说得很有道理！听你这么一说