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学习杜郎口经验实践体会

　　学习杜郎口经验实践体会
　　2021年11月30日，我们绥芬河市第二中学在学习和借鉴杜郎口经验的基础上，走上了“改革课堂教学模式，提升课堂有效性”之路。经过努力，在期末全市统考中初一学年取得了意想不到的成绩。作为试验老师，我深深地体会到，改革创新，必需要把握正确的方向和策略，才能少走弯路，提升试验的有效性。实践中有以下体会：
　　体会一：抓精髓。杜郎口课堂模式的精髓是：“让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命的活力”，“老师的教服务于学生的学，教和学融为一体”。学习杜郎口经验不能简单模拟课堂形式，最主要的是关注课堂背后的东西，即人格魅力、反思文化、拼搏奉献精神等。
　　体会二：抓源头。经过思想工作、小组评价、个体评价等多个激励形式，激发学生求知欲望，调动学生学习的主动性和主动性，树立起“我努力，我能行”的自信心。培养学生自学、阅读、倾听、小组交流、评价、展示等习惯，提升学生学习的能力。让学生成为课堂的主人，使学生动起来、活起来、学起来，让每一个学生体验到成功的愉快。
　　体会三：抓转变。一抓老师转变：由“讲者、教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者、引导者、拓展者”转变，由“一备”向“三备”转变 一备：备知识。三备：备知识、备方法、备学生 ，由“以灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变。老师要和学生一起“上学”、“上课”。二抓学生转变：引导学生充足认识学习是自己的事，真正的学习是自主学习，实现由“被动学习”向“主动学习”转变，由“接收式学习为主”向“合作研究式、自学式为主”转变。
　　体会四：抓步骤。关键抓住备课、上课、跟踪教导步骤。
　　备课
　　站在学生“学”的角度备课，变“教学目标”为“学习目标”，变“教学方法”为“学习方法”，变“教学过程”为“学生自学、交流、展示过程和老师组织、引导、点拨过程”，变“教案”为“导学案”，变“个体备课”为“集体备课”，变“怎么教”为“怎样学”。
　　上课
　　1 课堂时间模式为：“10+30+5”，即老师占用时间不多于10分钟，学生自主学习的时间不少于30分钟。
　　2 课堂步骤模式为：预习自学，探究问题——完成学案，训练应用——小组