2021年青年班主任教学工作心得.docx

青年班主任教学工作心得

　　时光荏苒，转眼间从事班主任工作已经有两年，回想过往，感慨颇多。班主任工作中现有欣喜，又有酸涩，而更多的是一个学习。下面从一个年轻班主任的角度浅谈一下我工作中的几点体会：
　　年青担任高中班主任有着得天独厚的优势，我们和学生的年纪相差不大，很轻易缩短和她们之间的距离，轻易产生亲和力。青年班主任一定要利用好此项优势，比如：能够经过自己的行为和人格等来直接影响和感染学生，能够更深入地了解学生，立即发觉本身在教学和管理方面的不足之处，提升我们自己的课堂教学水平和班级管理能力等等。但切勿和学生打成一片，不然班主任威信将不复存在，给班级管理带来不利。“严师出高徒”是不容置疑的真理，如若班主任一开始要求不严，吃亏以后再想把班严抓起来是相当有难度的。
　　相反，一开始便从严治班，后面的合适宽容会使同学以为你更有“人情味”。当然，树立班主任威信，绝非是要远离学生，而是要在和学生保持合适距离的同时，经过本身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，用自己的智慧和人格魅力树立班主任的权威形象。只有这么，学生才会从心底里佩服，甘愿服从你的领导和管理。
　　人人有事干，事事有些人干，因事立岗，因人设岗，每位同学全部应该为班集体建设出一份力，这是我问卷调查前跟同学们的约定。班长，团支书，纪律班长，学习班长，专长班长，体育委员，卫生委员自行车管理员，电教管理员，加上音体美、技术课共26名科代表、8个学习小组组长，10个卫生小组组长，共55个岗位，经过一个小小的调查问卷我组建了得力暂时班委的同时，还无意中增强了学生的班级主人翁意识。
　　没有惩戒的教育是不负责任的教育。处罚的目标是告诉学生这么做是错的，警醒学生不再犯此错误。不过，处罚作为手段，有其利弊：利用得好，有利于班级建设。反之，则会产生副作用。因此，利用处罚手段应坚持以下标准：
　　适度标准。要依据错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照班规班法，给适度处罚。
　　立即标准。学生犯错后，心里担心不安。假如立即给处理，易收到很好效果，也能使“事态”得到立即控制。反之，学生会认为班主任无能，没有措施。若很长时间再处理，学生对所犯错误记忆淡漠，处理就起不到教育作用了。
　　公正标准。处罚要一视同仁，若处罚不公，则会降低班主任的威信，损害班规班纪权威，班级管理势必受到很大影响。
　　情感标准。处罚前，一定要讲清处罚的依据;处罚后，还要做好思想工作，多谈心开导，使其心有所悟，相信处罚是对自己的爱惜。
　　班风建设中经常