2025年电脑住宅教学反思(集合篇).docx

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2025年电脑住宅教学反思(集合篇)
电脑住宅教学反思1
　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。
　　教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生以表格方式呈现学习成果，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。
　　，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。
　　在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。
电脑住宅教学反思2
　　《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。本文表现了电脑住宅的奇妙和它给人们带来的快捷、便利与舒适，使我们体会到科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。
　　全文是根据空间转换的依次来介绍的，这是本课的重点。在预习时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，把握文章大意，并说出文中介绍依次，从今突破重难点。在此基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法










　　。在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设
　　计电脑住宅”进行沟通、探讨。因为课堂时间充裕，所以这部分展示比较全面，学生在这一堂课中“听说读写”的实力得到了充分发挥，总体效果不错。总之，在展示这节课时，有优点也有不足。现总结如下：
　　优点：
　　1、谜语导入自然，能提起学生学习爱好。
　　2、教学目标明确，问题设置合理，语言简洁。
　　3、课堂留给学生的时间充裕，充分发挥学生想象力。
　　4、导入、课后总结语语言简练，仪表大方。
　　不足：
　　1、课堂气氛稍显沉闷，学生有点惊慌、不够自信。
　　2、教学内容单一，不够深化，稍显空洞。
　　3、课堂评语不够丰富。
　　4、有些环节老师语言重复啰嗦……
　　反思：
　　这一课，文中没有什么华丽的辞藻须要解析，没有太多生动的语言要朗读，唯有课文的结构及写作依次是重点。在上这节课前，由于之前几个老师的课堂拓展展示时间都不够，我当时就想如何把课堂时间挤出来让学生去支配，于是我把这篇课文“总分总”的这一结构临时删去，只讲写作依次这一个重点。然后我就起先让学生读词语、概括、找依次、总结、拓展，整个课堂思路清楚，可是课文学得很快，感觉内容太过空洞，就如童副校长说的'一样，重在依次的讲解，可文中每一自然段都有一个共同的写作方法：地点—设施—工作方法—功能，这也是一个写作诀窍，可以当做重点在拓展练习中渗透到学生写作中，因此，上完这节课，我第一个感受是，我太年轻了，对文本的挖掘根本不够深化。“写读结合”的阅读课究竟要怎么上，我现在最终得到了些许感悟，只有把文本读透、悟透，思索好你这一节课要教给学生的是什么，你要让他们学会的是什么，这样才能上好每一堂课。 总之，在以后的教学工作中，我要更多的学习及反思，努力让自己的课堂更加活跃、完备。










　　
电脑住宅教学反思3
　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。
　　教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？
　　让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的'详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或根据课文的讲解并描述依次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
　　在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。










　　在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。
电脑住宅教学反思4
　　我校本学期起围绕"培育小学生预习实力"这一课题开展教研活动。今日，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思索：
　　一，预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务
　　1、课前，我布置学生预习（1）标小节，标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。（4）预习作业：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计 想一想，写下来。
　　我收集，整理好学生的问题，抓住几个上课时须要解决的问题，还把这几个问题加进了PPT课件中。
　　2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。
　　接下来，以学生提出的"电脑住宅是电脑住的地方吗""电脑住宅是谁独创的 电脑住宅在哪个城市里有 电脑住宅是在中国还是在别的国家 "这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。
　　再接着，又以学生提出并经老师修改的三个问题"电脑住宅是什么样子的呢 ""电脑住宅有哪些功能 ""假如你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅 "为主线，依次通过当画电脑住宅示意图，当小导游，当小设计师三个环节解决了问题。
　　最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。
　　所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。










　　二，课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。
　　1，在让学生画示意图时，我指导不够明确。只说用一支彩笔勾线，另一支彩笔标注。结果，，讲究美观，不留意结构，"费劲不讨好"。其实老师还应当告知学生分为二层画，标出二层各有哪几间房子就行，再在房子前面加上"大门"就好。
　　2，学生当导游介绍各间房电脑的特点，功能时，我说："可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。"这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地确定了他，其他学生发言就不主动了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。
　　或许是我的评价误导了孩子。或者先让学生读自己喜爱的那一段，读熟了，理解清晰了，再激励他们当小导游，用自己的语言介绍。有个按部就班的过程，学生会更大胆。
电脑住宅教学反思5
　　二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜爱的事物爱好比较深厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。
　　在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。 我知道学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的`内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。










　　学生了解课文内容以后，我再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学
　　生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。
　　整节课学生的学习爱好较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。
　　教学中我设计的导语激发了学生的学习爱好，可以说我的导入设计是比较胜利的，在对课文内容的讲读上，我采纳了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不专心，对问题解决不够精确，另外，在教学中我留意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你打算怎样设计它呢？”学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培育学生的想象与表达实力。
　　
电脑住宅教学反思6
　　《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。
　　一、初读课文，感知课文大意










　　略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培育学生独立自学实力。在教学时，先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的'感受。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。
　　二、再读课文，培育阅读实力
　　略读课文的教学应是培育学生阅读实力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时，引导学生边默读边思索：电脑住宅有哪些奇异的功能？用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。然后，紧扣学生画出的相关语句绽开教学，明确电脑住宅奇异的功能。这样培育了学生良好的读书习惯和阅读习惯。
　　三、注意拓展练习，培育想象力
　　四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感爱好，在本节课的最终，让学生发散思维，大胆创建，设计自己志向中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，不仅是对课文的提升与拓展，而且提高了学生的写话水平。
　　不足：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，朗读不是很到位，对课文中精确词语的学习，不够深化，在最终环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简洁说了一下也许思路，没有达到好用性的效果。
电脑住宅教学反思7
　　今日我上了《电脑住宅》这一课，思索许多。
　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。
　　选编这篇课文的目的：一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。










　　这篇课条理清晰，讲解并描述详细，语言风趣，吸引力强，而且我发觉整节课学生的学习爱好较深厚，应当把学生的'想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感爱好的段落，以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。在次基础上还可以围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。设计智能化的教室、学校、商场……并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。
　　一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务。
　　1、课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。
　　2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁独创的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。
　　再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中留意力把课文生字驾驭好。最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。










　　所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。
　　二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。
　　学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地确定了他，其他学生发言就不主动了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。
　　虽然有做得比较好的，但仍旧存在许多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较生疏，导致他们理解起来特别困难，对于这类文章究竟要怎样进行教学，是我现在正思索的。
电脑住宅教学反思8
　　上完《电脑住宅》，同学们都被如此先进的住宅所吸引、震撼，都为之惊羡。我知道同学们肯定有许多想法，我就创设了这样的环节：同学们，学习完了课文，你有什么话想说的？深思片刻后，同学纷纷举起手。
　　生１：我要能住在这样的住宅里，那该多好！
　　生２：电脑住宅给人们的生活带来了舒适、平安、便利，真是太棒了。
　　生３：我要好好学习，学习先进的科学技术，要不即使住上了这样的住宅也不会操作。
　　生４：同学们，我们要努力学习，不断假造新科技，让电脑住宅早日成为现实。
　　生５：设计电脑住宅的人真是了不得。
　　……
　　是呀，我信任随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们肯定能住上这样一档奇妙的电脑住宅，我也信任在我们同学的想象中我们将来要住的住宅与这电脑住宅有不同之处。假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，写下来。片刻时间后，一栋栋奇妙的住宅呈现于眼前：










　　生１：卧房里的`浴缸不仅能预约时间、调整水温，还能帮你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的时间，只要按一下键，它就会在你的颈项、脚底、腰等部位同时按摩，忽然，全部的疲惫烟消云散。
　　生２：家里的玻璃窗能自动调温，当炎炎夏日，火辣辣的太阳照耀下来，它能把阳光反射回去，外面酷暑难耐，而室内很凉快。当寒冬腊月，它能汲取太阳光。室外西北风呼呼，而屋内暖和如春。
　　生３：我家的厨房会自动的做几个简洁的菜，如：煮便利面、炒鸡蛋、炒青菜等。当我累得不想动的时候，只要按一下电钮，一碗香喷喷的便利面就会送到你面前。
　　……
　　“阅读是学生特性化的行为，阅读的过程是富有创建性的过程。”语文教学，要引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“我信任随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们肯定能住上这样一档奇妙的电脑住宅，我也信任在我们同学的想象中我们将来要住的住宅与这电脑住宅有不同之处。假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？”这个问题触动了学生的情感积累，使学生在体会现代科技发展的成就之后，自己的感受、想法、设想得以倾述，让学生换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的奇妙。这样既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创建的空间。
电脑住宅教学反思9
　　《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时间一课时，我在执教本课之后，对如何执教略读课文产生了一些困惑。
　　课前，我设计了三种教学方法：一是让学生按表格式将电脑住宅的详细设施，如何工作，有何功能分项归纳；二是让学生以小组探究合作的形式，把课文的讲解并描述依次画出电脑住宅示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面；三是让学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，借以引导学生熟识课文的内容和语言，并能用自己的语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。