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关爱留守儿童心得感悟 1300 字
改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。 由于父母外出务工， 农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡， 而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担 ?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管
人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上
与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、
心理上容易发生偏差。 作为这些的教育管理者之一——班主任， 如何
作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康
快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童 10 名，为作
好留守儿童的教育工作， 我通过多方了解， 掌握每名留守儿童学生的
家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生
的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有
以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡
言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管， 缺少
与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格， 即不和同学老师交流，
上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了 ; 对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯 ; 对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难 ; 并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通， 及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况， 并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通， 要求他们经常与自己的孩子通电话， 了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。 以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量