[老师怎样看待学生] 老师对待学生的态度.docx

[老师怎样看待学生] 老师对待学生的态度

　　中小学生是祖国的未来，是社会主义当代化建设的后备军。尤其是现代的中小学生，她们正处于社会转型的关键时期，学校、家长、社会对她们寄予了厚望并向她们提出了很高的要求，但她们的身心特点和过去学生相比，又有显著的不一样，假如我们不了解和研究她们现在的特点，就极难有效地开展教育工作。更不要说实现教育目标。因此老师不但要以平视的眼光看待学生，更要以动态的眼光来看待学生。
　　一 学生是发展中的人
　　作为一个发展中的人，她们的知识、能力、经验、心理品质等均不成熟，所以，老师不能简单地以自己的认识、想法、观念来看待学生，不能用自己的情感来替代学生的情感，必需研究学生现有的认识、思想、情感。但在现实的教育中，依然有大家持有“从小看大”等诸如这类的观念，很多时候要么看不到学生的可变性、可发展性；要么把学生捧上天，过早地为她要求发展的轨迹，这全部是很有害的。因此作为老师，我们在工作中要摒弃静止的、僵化的、一成不变的思维定式和“一俊遮百丑”的片面思维，而要用改变的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”看到学生的“未来”。要相信每一个学生全部有多个发展的可能性，这种发展的可能性和可变性是相对于学生已经表现出来的和达成的现实发展水平而言的。另外，每个老师全部应对学生的可能改变和发展到更高水平持有信心。
　　二 学生是独立的个体，是有差异的人
　　一个学生就是一个独立的世界。每个学生全部有其独立的人格特点和价值，不能以一个统一的标准来衡量千差万其余学生。因为学生不但是有差异的人，而且她们的差异表现在多个方面，现有认知能力的差异，又有认知方法的差异；现有智力的差异，又有心理品质的差异。只有认可学生的差异，善于发觉差异，才能真正做到因材施教、因势利导，让学生得到良好的发展。
　　三 学生的成长是不定型的
　　过早地用单纯的“好”和“不好”来划分学生的等级不利于学生的身心健康发展，对学生的成长也没有益处。如此这般发展下去，那我们的教育机制对于那些“专长生”和“后进生”的甄别、选拔和激励的作用是无法表现的。要用主动乐观的态度看待学生的天性，善意地评定学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，持主动的促进态度