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初二物理上册知识点

　　[摘要] 目前,物理教学方法在物理教学中的地位日益凸现,物理教育工作者应不停探索教育方法,引导学生愈加主动、主动参加到课堂中来,不但能够不停提升学生的能力,也是提升课堂效率、提升教学质量的关键原因之一。
　　[关键词] 物理教学 教学方法 物理能力
　　物理是推进人类进步的一门主要的自然科学。伴随科技的发展,社会的进步,物理已浸入人类生活的各个领域,在当代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提升学生对科学技术是第一生产力的认识,怎样激发她们对物理学科的兴趣,引导她们学好物理知识,提升分析问题、处理问题的能力,是我们每个从教人员的热门话题。在课堂教学中,我在教学中总结以往教学经验,结合教学目标和内容,以培养学生的信息素养为根本,同时兼顾学生物理应用能力的培养,探索出了一套行之有效的教学方法。
　　一、巧引妙连,引发爱好
　　物理知识于人类生活及工农业生产,同时又应用于生活及生产,激励学生联络生活,生产实际,不仅是学以致用的学习方法,而且能培养学生的爱好和激发她们的学习情绪。
　　“良好的开端是成功的二分之一”。在教学中,我依据学生的心理特点和课程的要求,精心设计好导入,利用生活中的热点事件、实际事例或学生感爱好的问题,充足调动学生的学习爱好。 在学习比热,研究水和煤油吸热升温问题时,这个问题很抽象,我便以夏天赤脚踩在艳阳照射下的铁板和踩在水中有什么不一样感觉为例,引发学生的学习爱好,从而主动探究原因,进而明白了比热小的物质吸热升温快的道理。这一教学实例说明,用浅显的生活经验做铺垫,引导学生主动进行概念自我建构,这么学生了解得深刻、记忆得牢靠。
　　二、故置错误,因势利导
　　在传统的传授教学中,老师极力避免犯多种错误,但实际上错误往往极难避免。其实,我们完全能够充足利用错误资源,使我们的教学效果更显著。
　　故置错误就是老师在新课传授过程中,把学生轻易犯错或犯错的知识点有意做错,并引导学生发觉错误,使学生出现想超越老师的心态,此时老师抓住大好时机,让学生对照书本帮助老师处理,这么让学生有一个处理问题的满足感和自豪感,能够大大提升学生自学的能力。当然,在课堂复习中也能够常常采取这种方法,学生有了处理这种改错题的经验,处理同类问题会显得得心应手。比如,在讲电路图时,为了加深学生对电学知识的了解和掌握,老师能够将部分关键的知识特意画错,要求学生指出有几处错误,并作对应的修改。
　　三、巧打比喻,化难为易
　　物理学科中有些教学内容比较抽象,不轻易被学生接收和了解,作为老师应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法,在教学中巧用学生熟悉的生活实例将难懂的理论形象化,而形象化最好的方法就是比方,这种方法最轻易被学生接收。
　　比如,在学习固体、液体、气体的分子结构时,我把班级里的每一个学生比为一个分子,固体的分子结构比为上课时的学生,排列有规则且不能自由移动,液体的分子结构比为做课间操的学生,排列有规则且能够在左右移动,气体的分子结构比为课间活动操场上的学生,排列无规则且能够自由移动。一堂抽象的课,这么一比方,学生就轻易了解。
　　四、学科整合,省时高效
　　有些物理概念的建立和物理规律的掌握,单靠观察和试验,极难达成理想效果。因为很多物理知识比较抽象,如有