去年的树教学反思《去年的树》教学反思【汇总】.docx

去年的树教学反思《去年的树》教学反思【汇总】
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。下面是由为大家带来的关于《去年的树》教学反思，希望能够帮到您 !
《去年的树》教学反思一
中外童话是一座巨大的宝库。故事语言生动，情节奇异。它按人
物形象，通常见的有：常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人
体童话人物都是人， 但这些人的性格、行为等特别离奇夸张， 比如《皇
帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思
想感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自
然的人物和他们的活动。 借助超常人和自然的妖或宝来展开情节， 如
《神笔马良》。
《去年的树》这篇童话内容很简单，但其中蕴涵着丰富的内涵，
因此必须让学生充分地理解课文内容， 明白其中的道理。 处于这样的
思考，第一课时，我确立了两个教学目标：一是了解课文内容。二是
初步感受小鸟和大树之间深厚的友谊，并有感情地朗读。
一堂课下来，我觉得第二点教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句， 并感受到小鸟和大树之间的种种情感。很不足的就是对了解课文内容这一块的设计不到位。刚开始，我认为要概括这篇课文的内容非常简单， 一上课，才发现并不是这么一回事。课后，我仔细想了想，认为今后应该特别注意以下几个方面：
一、 重视了解学生的知识结构
平时，我们常常以自己的思维来考虑学生的问题，以自己的思考方法、能力来要求学生，所以常会深感受困惑，觉得学生连这样的题目都不会做，很 * 。其实不要说学生和我们的知识结构不同，就是学生自己也存在着差异性。这就要求我 一定要关注全体学生，了解不同层次学生间的差异， 不同层次学生的知识结构， 根据他们的知识基础提出不同的学习要求，并且尽量在教学设计中体现出来。
《去年的树》教学反思二
《去年的树》是人教版义务教育第七册第三组中的一篇课文。是
日本作家新美南吉的一篇童话故事。 文章讲述了这样一个故事： 鸟儿和树是好朋友， 它们分别后的第二年春天， 小鸟回来只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，朋友不在了友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。这篇童话内容虽然较其他童话简短， 作者也没有用过多华丽的词藻来修饰它，但是它所蕴含的道理却是深刻的。
基于这样的解读，根据本文特点，为了简化教学，所以作如上设计：
、在本文的设计和教学中，遵循作者的思路，以小鸟与树的友情为出发点，也以它为课眼，叶老曾经说道：作者思有路，道路识斯真。看整篇文章要看作者的思路。 抓住了文章的思路， 就打开了窥视作品奥妙的门户。这堂课都以小鸟与树的友情为线索， 在上课的过程中牢牢抓住小鸟与树的珍贵友情表现在哪些地方， 在不断地与文本对话的过程中，又一步步地感受鸟儿和树的珍贵友情， 这样情感的升华就水
到渠成了，而不是单单给学生一个荡气回肠的友情。 这样就极大地尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2 、抓住情