小班建构区统计和分析小班区角建构区观察统计.docx

小班建构区统计和分析小班区角建构区观察统计

　　小班建构区统计和分析篇一
　　观察幼儿：xx、浩x
　　观察目标：
　　1、提升幼儿的探究能力。
　　2、引导幼儿了解碰到困难要和其它幼儿商议，协商处理。
　　3、培养幼儿在游戏的过程中，经过交流促进相互的合作能力。
　　观察实录一：
　　区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜爱的区域游戏，xx和浩x还有其它三位儿童选择在了一组，开始探究了她们的积木之旅。这时候我听见xx在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。我坐在她们的身边，问询是什么原因喧华，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。随即浩x也是一脸委屈的意思，她也想用这个。然后她们两个就互不想让了。
　　观察实录二：
　　我在孩子们的身边告诉她们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡全部太小了，装不下我们这么多人，有什么措施呢？她们多个全部说我们能够做一个大的啊！xx说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。”浩x说：“城堡院子里有很多的树和花。”这时，旁边的儿童也参加进来讨论，讨论一会儿后，她们两个想了想全部说：“要不我们一起来做吧！做个大的就能够了，说完她们和建构区的儿童们一起，把全部的积木堆在了一起，大家一起开快乐心的搭起了大的城堡，随即脸上全部露出了笑容。
　　评价分析：
　　小班孩子对搭积木的游戏很感爱好，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年纪段还是有的，不过她们也在和其它好友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们能够引导孩子自己去想措施处理这么的问题，让她们知道和其它人一起，能够获取更大的收获，而且知道了很多问题能够经过协商进行处理的。
　　效果反思：
　　孩子们不但在这个过程中知道了碰到问题和其它的儿童商议，不能靠哭泣或动手进行处理，还知道了好多事情其实分享更加快乐，把自己的愉快分享给他人，自己也会愉快。
　　思索和对策：
　　孩子们对见过的，体验过的，喜爱的事物印象尤其深刻，而且也愿意用搭积木的方法把它们表现出来，也真的很好。积木即使是孩子们自己选的，不代表她们能对积木的玩法很熟练，老师能够合适给帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思绪。老师合适给幼儿在创作中部分提议，帮助她们完成得更加好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更深入的交流，孩子们在交流的同时也提升了她们的想象力和合作能力。
　　小班建构区统计和分析篇二
　　背景分析：
　　这段时间，我班正开始《可爱的小动物》专题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜爱自己饰演其中的角色。
　　幼儿行为实录：
　　音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师饰演了兔母亲，幼儿饰演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下十分平静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最终老师做了一个表彰她的动作，大家应和着她的意见……可是等