授之以鱼不如授之以渔 [“授之以鱼”,不如“授之以渔”].docx

授之以鱼不如授之以渔 [“授之以鱼”,不如“授之以渔”]

　　摘要:新课标贯穿于整个语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本,让课堂成为学生展现自我的舞台。怎样改变旧有的课堂教学观念,怎样把一味地传授知识转变到提升学生的综合能力上来,是摆在中学语文教育教学者面前的一大课题。笔者因势而动,为实现心中的“大语文”梦想,进行了部分反思、探究和践行,期望能为初中语文课堂教育教学带来一丝和煦的风。
　　关键词:语文课堂教学 传授知识 传授能力 展现自我
　　一、语文教学现实状况和思索
　　语文是一门靠近生活、内容丰富多彩、而又情趣多样的学科,它本应该成为初中学生最感爱好的课程。不过深受中考影响的语文教学将充满人性之美、最含有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学,乃至畸变为一个应试训练。这种现实状况和时代发展和社会变革相背离。语文教学要走出应试教育的误区,老师就必需给学生以自主权,使语文课成为学生求知的乐园、展示自我的舞台。
　　现在语文课堂教学存在着一个很普遍的现象:老师是知识的信息源、真理的传输者,学生则是知识的容器、被填的鸭子,没有充足独立思索、学习的机会,这么的教学抑制了学生能力的发展,阻碍了学生学习的主动性和主动性。学生对知识只能机械模拟,生吞活剥,死记硬背,不求甚解。课后,又陷入大量反复的作业、测试训练中,学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或含有一定的基础知识,能博闻强记,但思维的发明力、想象力等综合素质没有得到全方面发展,或因不堪重负而厌倦放弃。就拿我儿子来说吧,以前我问她最喜爱什么学科?她说语文,而且考试成绩还不错;不过,以后语文成绩退步很大。我又问她,现在最喜爱什么学科?她说数学。我说你最喜爱的不是语文吗?她说现在改变了。我问她为何?她说语文课很烦的,我们上课回复的问题不合老师的胃口时,她就说你们头脑这么木,还是我报报答案算了。誊录生字词,每个要抄5遍。听写时,错的要抄5+N遍;意思是,5遍是底数,错多个再加几遍,而且是全抄。作文更是让学生对改后万事大吉,而且还美其名曰“让学生参加批改,极大地调动了学生的写作主动性”。从儿子那不满的语气和眼神中,我清楚地明白,那是我们语文老师自己在扼杀学生学习语文的天性。调查表明,“学生学习负担过重,老师处理问题不妥”已成为中小学生厌学的关键罪魁祸首。不改革语文课堂单调、沉闷的局面,不给语文课注入新的生机和活力,语文教育教学就不可能达成良好的效果,甚至走入愈加死的胡同。
　　二、爱好,愉悦,是实现“授之以渔”的先导
　　俗话说“爱好是最好的老师”。从心理学的角度来看,爱好只是一个个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一个主动探究某种事物或活动的意识倾向。大家对自己感爱好的东西,便会主动愉悦地去探究它,不仅不把它当成负担,而且会废寝忘食,乐此不疲,所以,爱好是推进大家去寻求知识和干好工作的一个内驱力。在语文课堂教学中,学生有了爱好,就能够形成一个获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下,能够轻松地克服学习中碰到的多种拦路虎,自然由被动接收知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成愉快的美的享受。
　　新课标下的语文课堂教学应是师生心灵对话的舞台,而不是优异老师展示讲课技巧的演出场所;应是点燃学生智慧的火把,而给火把、火种的是一个个含有挑战性的问题,让学生走