数子十过不如赞子一长数子十过，不如奖子一长.docx

数子十过不如赞子一长数子十过，不如奖子一长

　　古人云：“数子十过，不如奖子一长。”小树长歪了需要矫正，不然不能成才。孩子发展不均衡需要纠偏，不然会影响其未来的人生——让孩子全方面发展才是现代家庭和学校的关键责任。　　有位高中毕业生被清华大学录用了，熟悉她的人说，这功劳应归功于她的母亲，因为她的母亲对儿童心理很有研究。儿子上小课时老师说：“这次数学考试全班50名同学，你儿子第排47名。”回家后，母亲对儿子竖起了大拇指：“老师对你充满信心，说你不是笨孩子，只要细心些，就会超出你的同桌，这次你的同桌排名28名……”儿子上了初中，又开了一次家长会，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考关键高中有危险。”回到家里，母亲再次向儿子竖起了大拇指：“班主任对你很满意，她说只要你努力，很有期望考上关键高中。”结果，三年高中毕业了，第一批大学录用通知书下达了，她儿子被清华大学录用。
　　孩子的母亲说：“全部的家长、老师全部应重视大拇指的力量。经常竖起大拇指，能激励出自信、上进和不屈不挠的精神；而经常伸出食指去指责，它造就的只能是自卑、怯懦和谨小慎微。”
　　再来看看美国著名心理学家罗森塔尔所做的科学试验：1968年的一天，罗森塔尔来到一所小学，从一年级到六年级，她随便挑了几十名学生，悄悄地对相关老师撒谎说，这是一份最有发展前途者名单，并嘱咐她们务必保密，以免影响她们未来发展趋势测验的正确性。这个谎言对老师起了暗示作用，而老师又将自己的这一心理活动，经过自己的情感、语言和行为传染给了这些学生，使她们今后变得自尊、自强、自信。8个月后，罗森塔尔对在名单上的学生进行复试，结果奇迹出现了：通常上了名单的学生，个个成绩优异，性格开朗，求知欲旺盛。这一现象也就是以后大家所说的“罗森塔尔效应”。
　　赏识、赞美、激励是一个巨大的精神力量，它能推进受教育者向既定目标快速冲刺。所以，我们的家长和老师们绝对不要吝惜竖拇指的机会。
　　另外，我还要尤其强调人和人的智能的差异性，不要用简单的分数衡量而忽略了人的智能差异。美国学者霍华德·加德纳的多元智能观就很好地说明了这一点。加德认为人类有八种不一样的智能：1、语言智能：诗人、律师全部充足利用了语言智能；2、数理逻辑智能：科学家关键利用这种智能来处理工作；3、音乐智能；4、空间智能：工程师、航海家、水手、外科医生、雕塑家等等是含有高度发达的空间智能的；5、肢体运动智能：运动员就利用此种智能；6、人际关系智能：关键是对她人情绪、情感方面的了解，政治家、销售员、老师较多地利用它；7、自省智能；8、自然观察智能。这八种智能相互独立而又相互关联，它们在人类智能结构中绝对是平等的，每个人拥有这八种智能中的若干种，不过可能没有谁能够同时拥有这八种智能的全部。
　　正是因为每个人拥有的智能不一样，才组成了人和人之间的差异，也组成了人类社会的丰富性。
　　依据多元智能理论，能够说几乎每个人全部是聪慧的，但聪慧的范围和性质却展现出很多部分差异。不过，多种智能是以潜能的形态存在于我们的心灵之中，只要给适当的激励、机会、环境和教育，几乎每个人的全部多元智能均能得到充足的发展，而且能够远远超乎我们所预期的境界。
　　然而，在传统的学校教育中，我们对全部学生要求了一个统一的培养目标，那就是根据现行考试体制的要求，在每门功课上考出最理