浅谈初中政治课案例教学法.doc

浅谈初中政治课案例教学法.doc浅谈初中政治课案例教学法
当前，随着中小学新课程的全面实施和素质教育的切实推进，学习新课标，掌握新理念，研究 新方法，已成为基础教育界的一大亮点。伴随着对“新课标、新理念、新方法”的学习、研究和实 践，我们深感：案例教学法是中学思想政治课教学的一种好方法，值得全面推广。
一、 什么是案例教学法？
案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活 事件中，分析、研究和讨论案例，使学生领悟书本知识，陶冶情感意志，开启创新思维，提升综合 能力的一种教学方法。
二、 为什么推广案例教学法？
案例教学法，最早兴起于20世纪初的美国哈佛大学法学院，然后在医学和工商管理界教学领域 得到推广，现已在世界范围内大多数学科中广泛使用。全面推广案例教学，是中学新课改、教学新 理念的要求，是思想政治课教学遵循其自身规律的客观要求，是推进素质教育的要求，是贯彻理论 联系实际原则、教育回归生活、开展主体性教学和研究性学习、培养学生创新精神和实践能力的重 要举措，显示出巨大的优越性：
第一、高度情境性。案例教学以案例为载体，将典型生活事件真实再现或模拟出来，可以将书 本的抽象内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情境，使课堂真正回归生活，让学生身临其境，触 景生情，激发学生的形象思维，缩小理论与实践的差距。
第二、主体参与性。案例教学是互动式的教学。案例以生动典型的生活事件为题材，其直观性、 非理性降低了教学起点，使班上不同层次的学生都有能力真正参与教学活动，都能找到释放自身思 维潜能的空间。其真实性、趣味性能吸引学生主动参与教学，轻松愉快地积极探索和思考蕴寓其中 的抽象知识，促进了由“苦学”到“乐学”、由“厌学”到“愿学”、由“被动学”到“主动学”的 转变。
第三，深刻启发性。我》就指出：“君子之教，喻也”，“导而弗牵, 开而弗达”，案例教学正体现了这一启发式教学思想。案例教学以逼真的事例支撑抽象理论，寓理于 事，寓情于理，可以有效克服传统思想政治教学中的理论灌输。学生可以多角度的观察、分析、判 断、推理。发散性思维与抽象逻辑思维的培养都可以在案例教学中有机统一起来。
第四、突出的实践性。案例教学把课堂融于社会实践，融于学生生活，可以让学生更深刻地体 验到：实践是真理的唯一来源，实践是检验真理的唯一标准，真理需要在实践中不断检验和发展， 掌握真理的最终目的在于指导实践，书本知识总是真理的绝对性和相对性的统一。案例教学可以让 学生潜移默化地感知上述道理，开启学生的创新精神，激发学生的实践热情。
三、 怎样用好案例教学法？
教学实践证明，做好案例的遴选和教学设计，是案例教学达到好的效果的关键。
（一） 如何精选案例？
注重方向性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面的 案例并不是不能用，而应慎用、少用。
注重启发性。案例既要有对实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题 的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的潜能。
注重实践性。注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，尽可能 贴近社会现实和学生的生活实际并体现政治课特点。这样才能让学生始终意识到学有所用，能应用 于实践，增强自主学习的动力。
注重时效性。引用的