爱上科学 游戏.docx

爱上科学 游戏

　　《小学科学新课程标准》提出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就显著地感受到了科学技术所带来的种种影响。所以，从小就必需重视培养学生良好的科学素养，经过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方法处理本身学习、日常生活中碰到的问题。�
　　科学课的课时少，这么很轻易让学生从心理上不重视科学课，甚至是忽略了科学课。所以，我们上科学课的老师必需采取多种有效的教学手段去吸引学生，培养她们对科学的爱好和求知欲，引领她们学习和周围世界相关的科学知识。�
　　一、科学就在我们身边�
　　科学和我们的日常生活有着亲密的联络。有很多看起来平日常常的事情里，就蕴含着很多的科学道理，比如：湿衣服晾在太阳底下会比晾在室内干得快；天气太热了，巧克力就会轻易熔化；毛毛虫长大了，就会变成花蝴蝶……所以，在平时的科学课教学中，老师应以探究为关键，重视让学生能够亲身经历一个科学探究过程，经过创设生活情景，调动学生已经有的生活经验，激发思维，让学生了解到科学就在我们身边。�
　　在教学《热胀冷缩》这一课时，我拿出一个瘪了的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？”学生们全部很遗憾地摇着头说：“球全部瘪了，肯定不能用啦！”“真的不能用了吗？让老师变个魔术给你们看吧！”我一边说一边把乒乓球放进一盆课前准备好的热水里。“哇！可真神啦！瘪了的乒乓球鼓起来啦！”看着瘪了的乒乓球慢慢的鼓起来，孩子们全部欢呼起来！为何瘪了的乒乓球在热水中能够鼓起来呢？看了老师刚才做的试验，学生们的脑海中全部出现出这个疑问。于是，我从学生的疑问引出该节课的学习内容，经过学习《热胀冷缩》这一课去寻求答案。�
　　经过这么的教学方法，不但缩短科学课和学生们之间的距离，让学生以为科学就在我们的身边，而且还让学生们意识到科学课是和我们的生活息息相关的，经过学习科学，能够更深入了解我们身边的事物，认识到学习科学的主要性！�
　　二、走出教室、回归自然�
　　课堂教学是学生探究科学真理的关键路径，但不是唯一的路径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更宽广的天地。所以，能够引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外，让学生取得最大程度的满足和发展。小学生好奇心重，对新鲜的事物比较感爱好，教室外的事物更能吸引她们的注意力，而小学科学教学又以周围常见的自然事物和自然现象为对象，因此老师应该结合实际，把学生带出去，培养学生观察事物的能力和探究精神，让学生走出教室去上科学课！�
　　科学课的很多内容、很多例子全部于生活，作为一名科学老师，不但要在教室内上好每一节科学课，还要结合书本的内容和生活的实际，组织学生走出教室，到大自然、商场、工厂等地方去上课，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方法处理本身学习、日常生活中碰到的问题。�
　　三、从学生已经有的生活经验入手，激发学生学习的爱好�
　　每一位学生全部已含有一定的知识经验，有一定的思维能力，她们含有极大的学习潜能，只要引导适当，学生和生俱来的好奇心就能转化为强烈的求知欲和学习行为。 �
　　在教学《冷和热》这一课时，我拿着一杯热气腾腾的开水走进教室，对