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美国中学英语课外阅读 浅议中学英语课外阅读

　　一、英语课外阅读的必须性　　目前使用的英语教材不论是在语言学习的交际性、时效性，还是在语言学习的文化性和时空性上全部有很大的不足。而语言是不停发展的，尤其在国际信息化和经济全球化这种时代背景下，新词语源源不停的出现，仅凭教材，学生难以达成大量输入语言信息的目标，难和时掌握适应社会发展需求的新词汇和语法现象。所以，除了充足有效地使用教科书以外，进行课外阅读至关主要。
　　《英语课程标准》要求，初中英语“除教材外，课外阅读量应累计达成15万词以上”。由此可见，课外阅读势在必行。所以老师可选择语言地道真实、内容新奇、紧跟时代步伐、贴近现实生活、可读性强、适合不一样层次的英语学习者阅读的课外阅读书籍，让学生依据自己的爱好和阅读需要从中选读。这么给英语教学带来了更大的空间，有效地避免教材内容和学生现实生活脱节的现象，而且新奇、丰富的阅读材料有利于开拓学生的视野和激发学生的阅读爱好，促进她们去探究和获取更多的新知识。
　　二、课外阅读的策略指导
　　众所周知，影响学生的阅读原因除了学生的语言知识外，还包含阅读技巧等非语言原因。
　　1. 指导学生掌握语言技巧
　　掌握语言知识并不等于具有阅读能力。只有掌握并利用一系列正确的阅读方法，才能将习得的语言转化为阅读技能。因此老师要指导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
　　跳读、略读和查读等阅读方法
　　很多学生在阅读文章使养成了逐词、逐句阅读的习惯，这么不但阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体了解。老师应指导学生采取跳读、略读和查读等阅读方法，促进学生形成良好的阅读习惯。同时还应加强对学生阅读速度的训练，让学生在要求的时间内读完文章，为学生的大量阅读奠定良好的基础。
　　猜词能力
　　阅读是个人重复思索和琢磨的过程，学生需要调动一切已经有知识以达成了解语言的目标。学生在阅读时，不可避免的会碰到生词。在浏览和略读时，我们往往会要求学生不要在生词上纠缠，这并不意味着对生词就应完全忽略。正确的做法应是教会学生利用构词法及上下文线索推测词义。
　　2. 指导学生做好读书笔记
　　做好读书笔记，有利于提升学生的阅读质量，培养学生认真阅读的的内容可分为三个方面：
　　摘抄。摘抄出色的词句、片段、格言警句等，并立即进行整理。
　　写内容提要。写出文章每段的大意、列出文章的框架，也可写出文章的“关键词”，这么有利于培养学生的语篇分析能力。
　　写读书体会。写阅读感想或心得，提升学生的鉴赏能力。
　　设置问题。老师依据学生所读文章设置部分阅读了解题，这么既可加深学生对文章的深层了解，又便于她们相互交流学习。
　　三、课外阅读的基础模式
　　笔者依据学生的英语水平和年纪特点采取“自主探究”的阅读模式和学习小组活动的形式进行学习和交流。
　　1. 自由阅读
　　老师为学生选好课外阅读书籍，学生可依据自己的爱好、生活经验、语言利用能力，自主选择自己喜爱的篇章进行泛读，记下自己认为有用或感爱好的内容，并写出文章大意或读后感。这么首先培养学生的了解、分析、判定和综合概括能力，