计算机基础知识点归纳 1.docx

计算机基础知识点归纳_1计算机基础知识点归纳

　　摘要针对现在计算机基础课程评价中存在的问题,利用多元评价理论设计了Moodle环境下计算机基础课程多元评价体系,对学生计算机基础课程学习进行综合评价,使评价愈加客观、全方面、高效。
　　关键词多元评价;Moodle;计算机基础课程
　　计算机基础课程教学评价的现实状况和问题
　　计算机基础课程是高职院校非计算机专业学生一门必修的课程,该课程意在培养学生在本专业和相关领域中的信息素养和计算机应用能力,学会利用计算机来分析和处理问题。二十一世纪是知识爆炸的时代,知识的利用能力成为大学生业务素质和能力的一个主要的衡量标尺,且越来越受到重视。学校的培养目标就需要从知识目标向能力目标转移。实现转移的关键原因之一就是学习评价的作用。而现在的评价方法极难适应这一转变。经过计算机基础课程教学实践的总结反思,发觉现在该课程的教学评价出现了很多问题:评价方法单一,难以真正反应出学生的真实水平。学校通常全部是采取“标准化考试”的评价方法,标准化的考试只能测试出学生的专业能力,学生在平时的实践操作中表现出来的很多能力则难以表现。评价的内容过于偏重对理论知识的考查,忽略对实践能力、创新能力和态度、习惯等原因的考查。评价过分关注结果,而忽略过程性评价。评价主体太局限,关键是老师对学生的评价,学生处于被动地位,没有形成学生和老师,学生和学生之间共同参加的评价模式。面对这些问题,迫切需要寻求一个革新式的评价体系和评价模式,改革现有评价方法的不足,为推进此次计算机基础课程改革提供坚实的基础和保障。笔者尝试应用Moodle在计算机基础课程教学方面做了部分探索,本文从多元评价角度探讨对计算机基础课程评价体系的构建,意在探究一个适合于计算机基础教学提升学生学习成效的评价体系。
　　多元评价及Moodle介绍
　　
　　多元评价以多元智力理论为认识基础,建立评价主体、评价内容、评价方法、评价过程及评价目标的多元化。一个科学的学习评价体系,应该以学生的发展为本,使评价真正表现知识和能力并重,学习结果和学习过程并重。尤其在学生学习的方法及态度、信心、价值、情感等方面需要做出激励性评价,使每名学生从评价中取得激励,充满自信,并充足发挥潜能,最大可能地实现本身价值。多元评价从主体、内容、方法、过程、目标等多元化思索为计算机基础课程的评价提供了一个很好的研究思绪。
　　及Moodle的评价功效
　　Moodle是由澳大利亚 Martin Dougiamas 博士主持开发的一款开源的课程管理系统。Moodle是以社会建构主义学台,Moodle平台充足表现了社会建构主义教学思想,即老师和学生全部是平等的主体,在教学活动中相互协作,依据已经有的经验共同建构知识。
　　Moodle作为课程管理系统,提供了较为完善的评价系统,教学评价功效充足表现了优秀教育评价理念,能够对每个学生的学习状态进行全程跟踪,还能够经过作业模块、互动模块、测验模块、讨论区等对学生的学习情况进行评价。评价形式多个多样,Moodle中的互动评价模块是专为评价设计的模块,能够实现定性评价也能够实现定量评价;能够实现自评、她评、师评等。评价理念不但表现了评价的主体多样,还包含评价的方法多样,评价的标准多样,而且评价充足表现互动性,评价过程和评价