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语文老师语言 [论语文老师的语言艺术]

　　语文老师的教学语言的艺术，应包含教学语言的真知性和科学性，鲜明性和生动性，启发性和开拓性，美感性和趣味性。 　　一、真知性和科学性 　　所谓真知性和科学性，就是老师在课堂教课时，正确无误地使用概念，恰如其分地调词遣句，科学逻辑地“传道、授业、解惑”，令人信服地答疑解惑。这么才能根据教学纲领的要求，使学生取得真知；这么才能引导学生，沿着老师的语言轨迹，打开思想大门，主动地进行发明性的思维，进而化知识为能力；这么才能使老师借助语言输出的信息，取得最好的反馈，取得最好的教学效果。反之，在课堂上，任何出自老师之口的含混不清的概念，模棱两可的判定，自相矛盾的推理，全部会造成学生思维的混乱。假如老师的语言拖泥带水，语病丛生，不但影响学生掌握知识，而且还会把不良的习惯传染给学生。因此，教学效果从优的老师，在课堂教课时，全部重复锤炼自己的语言，力争教学语言的规范化、科学化，以求得真知性、科学性。
　　二、鲜明性和生动性
　　所谓鲜明性和生动性，就是要讨教师的语言，不但要有明确的看法，强烈的爱憎，还要有生动的形象，感人的色彩。做到以理服人，以事感人，以情感人。从而使学生借助老师的语言的启发，在头脑中形成概念，再现场面。借助旧知形成新知，开发智力，提升智商。怎样的语言才能激起学生求知的渴望？用什么样的语言，才能启发学生举一反三，启迪学生发明性思维？这就要讨教师精心备课，既备教材，又备学生。老师既要熟练掌握所教的知识，又要了解学生实际，表现因材施教的教学标准。在语言利用中，要得心应手，例证信手拈来，比方贴切生动，用词既要浅显易懂，符合学生知识结构特征，又要系统、严密、含义深刻，使学生听后，除取得专业知识、智力开发外，还要在口头表示能力上有所得。
　　三、美感性和趣味性
　　汉民族语