小学英语教师教学反思.docx

新课标小学英语教师教学反思
新学期开始，课程进行了新的改革。首先，改变课程过于注重知
识的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技
能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 第二，体现课
程结构的均衡性、 综合性和选择性。 对各门具体课程间的比重进行了
调整，在保留传统学科的同时， 加强了旨在养成学生科学素养和实用
技能方面的课程，使科学综合实践等课程的比重上升。第三，密切课
程内容与生活时代的联系。 第四改变课程实施过于强调接受学硬背，机械训练的现状， 指导学生主动参与， 乐于探究，勤于动手，
培养学生搜集和处理信息的能力， 第五，建立与素质教育理念相一致
的评价与考试制度。 建立促进教师不断提高的评价体系， 以强调教师
对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。第六，实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教育意志， 地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要， 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
在开学后四周的教学中， 根据新的课程标准， 与以往的教学有了一些改变。
第一音标与字母同时进行。 以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易混淆。 所以前 2 个单元只学字母， 到了第 3 单元学生不认
识音标，只能根据老师的声音模仿。 一是发音不准，二是教师特别累，
而且在以后的教学中学生只能依靠教师，无法独立学习。
第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语， 26 个字母基本已会读，只是书写方面有错误。对于一部分学生，字母已掌握，重复学习会令他们感到厌烦。 所以可让他们提前预习， 在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学
就会积极准备，而其他同学也会感到很新鲜。
第三在学习日常用语的同时，学习单词要求背诵。第 1、2 单元
都是一些日常交际用语，在以往的教学中，我们只要求学生会说，会读并未要求写。在学到第 3 单元的时候，学生的难题就来了， 20 多个单词怎么也背不下来。 第 9 课大约要学习 1 个星期的时间。 如果能在第 1、2 单元就出现单词， 引入单词的背诵， 一堂课背 5、6 个单词，就会省时而且容易接受。第 9 课也就可以正常进行， 1 课时就可以解决。
在这四周的学习中， 由于学生接受能力的差异， 学生的掌握情况
出现了差异。要熟知学生的情况，对于后进生要多提问，多帮助，不
能让他们落下。但不能讽刺、训诉学生。
1）在对待学生上，强调尊重、赞赏，教师必须做到尊重每一位学生做人的尊严和价值， 尤其要尊重那些智力发育迟缓， 学业成绩不良，有过错的，有严重缺点和缺陷的，和自己意见不一致的，不合群的学生。要做到真正尊重学生， 教师就要彻底抛弃过去造成伤害学生自尊心的行为。
3）在教学方式上，教师所起的作用是帮助和引导。教师的职责在于帮助，帮助学生寻找