朱自清《背影》教学设计.docx

朱自清《背影》教学设计
教材分析
本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写 , 刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪
; 语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深
深打动了一代又一代读者的心教学中， 宜创设良好的课堂情境， 采用朗读、研读相结合的方式， 通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
学情分析
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情 ; 对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、 《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强， 有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情， 再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法， 这一篇课文学习起来并不难理解。
教学目标
一、学习目标： ( 一) 知识与能力
整体感知课文内容，品味文章优美的语言。
了解散文材料与文章中心的关系。
( 二) 过程与方法
、理解关键词语的含义，清楚连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。
、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
、指导学生学习做读书摘要。
( 三) 情感态度与价值观
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的
人生启示。
教学重点和难点
教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱 ; 教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。
解决方法：引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解 ; 分析课文可按“语言 -- 内容
结构 -- 情感”的顺序由浅入深地进行。
教学过程：
第一 课 时
一、情境导入，唤起亲情体验
以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课。
二、走近作者
朱自清，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主
战士。代表作品有诗文集 《踪迹》、《欧游杂记》 ，散文集《背影》。
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生
的散文，不能不提到《背影》。本文写于 1925 年 10 月，是一篇回忆
性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并
一直作为语言教材。当年， 朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸
悲痛地说：“写《背影》的朱自清先生死了 ! ”可见本文的影响之大。
三、讲授新课
自由速读，感受内容。
教师：本文写出了至诚的父子之情， 感动了一代又一代人 dèi。
掌握字词。
(1). 读准下列加点字的读音：
交卸 (xi è)狼藉 (j í)簌簌 (s ù)赋闲 (f ù)颓唐 (tu í)蹒跚 (p ánshā
n)
(2).