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像书一样说话[像书一样说话]
《咬文嚼字》教学计划
年级：高二。编：关考：高二。语言准备小组日期：2013年10月
[学习目标]
知识教育目标：分析文章结构，总结文章内容，梳理作者观点。
能力培养目标：品味好句子，培养表达独立意见的能力
德育渗透目标：认识“说得像本书”在文学创作和阅读中的作用和意义，
培养学生在阅读和写作中具有“拒绝放松每一个单词时要小心”的精神
[学习方法指南]
课前准备、讨论与交流、提问与对抗、总结与归纳、反思与理解
【重难点预测】
培养“说话像书”的精神。
借鉴本文的分析方法，培养求异的创新思维方式，并运用到写作中。
[预测课时]
2课时
[教学过程]
第一节课
一，新课程的引入
有三个作家坐在一起吃饭。a说：“在中国吃饭”；乙说：“在中国
在乡下吃饭”；c叹了口气说：“吃中国。“你仔细听明白这三个人说的话了吗
同意的滋味。
很明显，“吃在中国”意味着饮食文化在中国。
“在中国吃”的意思是：想吃好吃的去中国！
《吃中国》，作者觉得那些用公款吃喝的人是在随意挥霍国家
家财万贯，吃穷中国，博大精深。
可以看出，短语改变顺序，导致不同的含义。这和我们今天谈论的是一样的
意思是一样的。
二、作家/作品介绍
朱光潜(1897-1986)是现代美学家和文艺理论家，是一位文艺大师
心理学，《诗论》，《西方美学史》。


渴(Z)(zh)箭头(z)，沉默(cn)，滑动(d )
考虑(zhn)(Zhu)、乘(chng)和隐含(yu n) (ji)
付梓(中)、严明(明)和“吉欧”这个词

(1)说话像书：指对文字的过度考虑。用来讽刺专门死字而不去的人
理解精神本质的人。也讽刺了那些说话卖弄学识的人。
无聊：描述对某事或单调重复的事情不感兴趣或厌倦
(多条)电缆：重复；然而：它是什么样子的；无味：没兴趣。
3学富五车：描述渊博的知识
才子辈出：“八斗”是南朝诗人谢灵运赞美三国魏诗人曹植时所用
比喻。他说：“世界上只有一块石头。曹子建(曹植)打了八场，但我必须打。
天下分斗。“比喻文采高超后。
化铁为金：原指用小指化铁为金的魔力。修改文章时略作比喻
稍微改动一下原文就很优秀了。
小心：都是古代很小的重量单位。描述最小的差异，
在最细微的差别中决定结果。你只需要在乎很少的钱。形容很小气。也
比喻气量狭小，小事也要计较。
第四，通读课文，整体感悟。
：“说话像本书”是什么意思？朱光潜老师
“说话像书”和“说话像书”有什么区别？
常用：指过度斟酌用词。用来讽刺那些专挑词不达意的人
能心智扎实的人。也讽刺了那些爱在说话时卖弄学识的人
朱光潜：不肯放松的谨慎精神
，概述每一个关键句子，总结每一段的大意。总结在哪里
有些段落讲的道理是一样的，可以部分总结？真相是什么？
明确：第一部分：(1-5)从不同角度论述文字与思想的密切关系。
第二部分：(6-7)用正反对比来论证用词的困难在于意义的确定性
要设定和控制，就要善用词语的联想意义，“只言片语”。
第三部分(8)在论证“说得像本书一样”原则的基础上指出只有“时间”
只有当思想、情感、语言精炼一致的时候c
，仔细分析，完成研究案例表格中的前三项。
。
材料一：郭沫若改台词：改“你是个没骨气的书生”为
“你这个没骨气的书生”。
明确：“你是”句是主谓结构。“你”这几个字显然不是。可见，
不同的句式导致不同的情绪。
简介回顾：“吃在中国”、“吃在中国”、“吃在中国”
朱光潜老师的观点：文学的语言与情感有关。
：以下三个资料都是关于李广打老虎的
事情。你觉得哪个写的好？为什么？
“广泛地去打猎，看到草丛中的石头，认为老虎射它，但石头没有箭头，看到它，石头也。拍摄
，最终无法回到石头里。”
“我以为老虎被打死了，没想到是石头。因为重拍多了，我进不去。”
“试着在草丛里看到一只老虎，射它，没有箭头。见之，石也。”
问：作者想用这三个例子说明什么原因？
清楚：单词的增减表示句子不同。
引申：看下面两句话的区别。
在一次航行中，一名船员在航海日志中写道，船长没有喝醉
队长今天没喝酒。
船长没有喝酒
队长今天没喝酒
明确：第二句加上今天，说明队长只是今天没喝酒，很明显。
单词增减后，句子的意思就不一样了。
合作探究第五段：以下两首诗你觉得哪一首更好？说说你的吧
原因。
“鸟儿呆在池塘边的树上，和尚把月亮推下门.”
“鸟儿呆在池边的树上，和尚敲月亮的门.”
问：朱老师举一个推敲的例子想说明什么问题？
清楚：