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鲁滨孙漂流记说课稿:鲁滨逊漂流记说课稿

　　各位老师，大家好！我是来育才学校的叶珍珍，今天我说课的内容《鲁滨孙漂流记》。
　　说教材
　　1、本课所处的地位和作用：
　　本课是人教版六年级下册第四组中的一篇略读课文。本单元的专题是外国名著。依据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要表现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生和文本进行充足接触，突出学生和文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
　　2、教材简析：
　　课文按鲁滨孙历险的时间次序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救„星期五‟”“回到英国”。这些小说情节，到处紧紧围绕“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪慧能干的主人公。而出色片断节选写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思索。
　　3、教学目标
　　基于对教材的了解和分析，我将本课的教学目标定位为：
　　1、利用工具书自学生字、新词。
　　2、正确、流利地朗诵课文，并复述小说。
　　3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、寻求生存的非凡经历，体会鲁滨孙勇于战胜困难的主动的生活态度。
　　4、教学关键和难点
　　1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
　　2、感悟鲁滨孙面对困难的主动的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
　　课时安排：一课时
　　说教法
　　首先，我将力图落实“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的标准，突出学生的主体地位，指导学生朗诵课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不平常的经历，帮助学生创设一个能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的爱好，激励学生自己去发觉问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的了解。
　　说学法
　　1、整体感知，初步了解课文的大约内容。学生先自读课文。自学完以后，概括出文章的关键内容。这么，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
　　2、充足自学。本课内容浅显易懂，能够充足放手让学生自学。这么既提升了学习爱好，又留下了深刻
　　印象，还强化了自主意识。
　　3、自学研讨。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己看法，听取他人的意见，思索他人的见解，反驳错误的看法。
　　说学情
　　学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了部分学习语文的方法，具有一定的语文学习能力。本课内容学生很感爱好，很轻易激起学生学习的主动性。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及主动的人生态度，既是学生了解学习上的关键、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
　　说过程
　　一、设疑谈话、导出新课。
　　请同学们思索一下，一个人要活着最基础的条件是什么？假如一个人失去这个最基础的条件，还能生存下去吗？不过就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
　　设置悬念，激发学生学习的主动性，将学生快速引入课文情境。
　　二、初读课文梗概，整体感知
　　请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的关键内容。
　　三、深入了解小说
　　１、再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上全部碰到了哪些困