2021年[高中历史下学期教学工作总结]高中历史个人工作总结.docx

[高中历史下学期教学工作总结] 高中历史个人工作总结

导语工作总结必需有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较具体。这部分内容关键的是对工作的主客观的条件、有利和不利的条件和工作的环境和基础的等进行分析。工作总结频道为您整理了《高中历史下学期教学工作总结》，感谢阅读！
篇一
　　时光荏苒，转眼2021年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结以下：
　　一、认真研究2021年xx省历史教学指导意见和2021年xx省一般高考考试说明，和文科综合命题解析。
　　2021年高考考试说明要求了高考的基础框架、考评目标和要求和考试范围，是指导2021年高考的风向标。而且考试说明中还提供了2021年高考样卷，和2021年高考真题卷。我还找来了2021年的高考考试说明，把2021年考试范围和2021年考试范围进行比对，发觉在范围上改变不大，增加了必修三“睁眼看世界”的内容，删减了选修四“恩格斯”这一板块。对于新增加的部分在教学中合适的关注。
　　另外样卷含有很主要的参考价值，所以我把两年的样卷进行比对，发觉参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。情况以下：
　　1、选择题：新出现的试题分别是第12题(“论文关键词”、14题 “理学家辩论”、17题 “孙中山言论”、23题 “局部战争”，这四个试题均为前三年浙)江省高考试题。
　　2、非选择题：第39题(“美国制度创新”——前三年均为“两次世界大战”。
　　3、39题和2021年相比，第从将选修1A和必修模块结合命题改变为必修不一样模块内的整合。
　　4、调整后的五个试题侧重考查“获取和解读信息”和“调动和利用知识”的考评目标和要求。
　　这么改变令我震惊，是否意味着2021年高考历史会比较简单，比较重视基础?是否意味着在实际教学中要在扎实基础上多花时间?我无法确定，也无处问询。因此就借助《2021年文科综合命题解析》这本书，试图经过阅读和研究这本书来寻求2021年高考历史复习的突破口。在我仔细阅读《命题指导思想和整体思绪》及《新课程文综卷历史学科试题组成及特点》后，还是担心：毕竟是高考，毕竟是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗?带着这么的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学校的复习方法。
　　二、依据指导意见和考试说明，制订复习计划，确定复习方法。
　　带着这么的想法，参考了其它学校高三历史老师的做法，我制订了详密的高三复习计划和复习方法。
　　不过计划和方法只是提供了大致的参考，在多种考试和实际教学面前不可能一层不变，更何况我的想法也伴随实际教学效率的改变而不停地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，不过一节课上下来假如感觉学生学习状态差，或因为自己的讲解不到位准备不充足而影响学生的学习我会很自责，也会所以不愉快。因此我总在追寻课堂的愉快，追求课堂的高效。因为是班主任的缘故，经常会听到学生反应高三课堂太无趣，老师的教学太过程式化——当然不是全部科目。
　　因此我在自己的课堂中很重视学生的感觉。浩如烟海的历史知识怎样换一个新鲜的面目展现给学生，怎样在试题讲解中吸引学生的爱好全部是我很关注的，因为实践证实学生在新课讲解中接收的知识记得更牢，以后的教学实际上就是经过不一样的方法唤醒学生原有的记