七年级政治法律护我成长1.doc.doc

第八课第一框特殊的保护,特殊的爱导入第八课教学: 通过前边第七课的学习, 我们知道, 社会生活离不开规矩、规则。而法律是一种特殊的行为规范; 社会生活需要各种规则, 更需要法律的规范和保护, 我们的生活离不开法律, 法律是我们生活的“卫士”。没有法律的保护, 我们青少年能不能健康、顺利的成长呢?请大家阅读教材第 102 页的“亲身母亲斥骂亲身女儿”案例并分析: 亲身母亲为什么要斥骂亲身女?对母亲斥骂女儿的事情, 你是怎么看待?母亲的行为是否违法?如果你遇到这样的问题会怎么办?这个案例给我们什么启示? 案例中的小女孩因为没有完成作业,而被自己的亲身母亲罚跪、斥骂。母亲的这种不正确的教育方式,不利于该女孩的健康成长,也侵犯了女儿的合法权益。这个案例说明: 在现实生活中, 不尊重未成年人, 侵犯未成年人合法权益的现象时有发生, 青少年的健康成长需要国家给予特别的关注。为此, 我国制定了专门的保护未成人合法权益的法律。我们青少年应增强自我保护意识,学会应用法律武器保护自己的合法权益。那么, 为保护我们未成年人的健康成长, 我国法律作了哪些规定呢?我们应该怎样运用保护我们的合法权益呢?这就是我们第八课“法律护我成长”将要学习和探讨的内容。第八课第一框题: “特殊的保护,特殊的爱”教材分析: 第一框题:“特殊的保护, 特殊的爱”,由“家庭保护和学校保护”“社会保护和司法保护”两目组成, 分别介绍我国未成年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容。第一目: “家庭保护和学校保护”。主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。通过小晨的经历引出国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。关于家庭保护, 首先阐明了家庭是未成年人成长的摇篮, 对他们的性格、道德品质、理想情操的形成有极大关系。然后介绍了家庭保护的基本要求是依法履行对未成年人的抚养、监护职责; 主要作用是使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害, 为未成年人提供适宜的家庭环境──既不能放任自流,也不能过分溺爱或不当管教。关于学校保护,首先说明学校保护的基本要求是对未成年人进行教育, 并对他们的身心健康和合法权益实施保护; 然后介绍了学校保护的基本内容, 即未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。第二目: “社会保护和司法保护”。主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。关于社会保护, 首先通过某企业雇佣童工的案例,让学生从感性上体会社会保护的必要性, 指出社会保护要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。其次指出社会保护包括社会、文化、身体健康、自由权、劳动权等五个方面的保护,并以两幅照片介绍社会保护中的两条规定。关于司法保护, 首先指明“司法机关”指的是公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门;其次指出司法保护中主要有哪些保护,如设立少年法庭、对未成年犯罪不公开审理等。本目最后设计了两个活动, 帮助学生巩固本框介绍的未成年人保护法中的四道防线: 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。教学目标: ①理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用. ②认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护. ③知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称. ④通过参与有关活动, 培养和提高观察、判断、分析问题的能力教学重点:让学生明确在对未成年人的保护方面,家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。教学难点: 在生活中如何运用这四个保护, 与危害未成年人身心健康,侵害末成年人合法权益的行为作斗争。学生分析: 作为未成年人, 初中生属于弱势群体, 在现实社会中, 侵犯未成年人合法权益的事时有发生, 当这些侵害事件发生后, 我们许多初中生不懂得自己可以获得保护, 或者不懂得如何保护, 在他们的权利遭到侵犯时, 应该让他们知道如何利用法律保护自己的利益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益, 有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为, 保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内容, 有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益, 自觉抵御不良影响和不良行为, 进行自我保护, 在良好的环境中健康成长。综合设计思路: 本课的教学设计是运用典型案例,将学生带入特定事件的现场, 深入角色, 组织学生学习教材, 分析、研究案例, 发展学生分析和解决实际问题能力。随着课堂四组同学的小品展示, 不仅可以将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景,给人以身临其境之感, 而且可以使学生触景生情,增强角色体验,激发学生的形象思维,缩小理论与实践的差距。让学生积极参与教学,培养学生以“当事人”身份, 动手获取信息, 感受未成年人受国家法律的特殊保护, 通过体验更加热爱法律。导入第一框题的教学: 引导学生阅读教材第 103 页“小晨