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个人三年发展规划
镇小 韦布凌
为了提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，构建教师终身学，本人特制定个人三年发展规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十六大提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，分层次、有重点、有计划地开展个人培训工作。通过培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良的教师队伍，为推进教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础。
二、培训内容
新理念：以实施素质教育理念为核心，坚持理论与实践相结合，通过理论学习、实践研讨、总结反思等形式，更新个人教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
新课程：按照基础教育课程改革的要求，掌握课程改革的理论、目的、原则，明确高考、会考的方向，提高实施新课程的能力和水平，促进新课程改革健康深入发展。
新技术：通过多种途径和渠道，提高本人运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
三，具体内容
1 、 加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《未成年人保护法》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。
2、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形