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浅谈德育教育
——百行以德为首
张集学区黄疃小学 张 川
素质教育要求德、智、体、美、劳全面发展，其中“德”排在首位，我们深知“百行以德为首”。奥地利教育家布贝尔在《品格教育》中也说：“名副其实的教育本质上就是品格教育。”如果没有好的品格，那怕他身体再好，智力再超群，也只是自私自利、危害社会发展、扰乱社会治安的害群之马。例如：“邪教”李洪志、“西藏”事件中，伤害百姓的恐怖分子………所以别林斯基在论教育时曾一针见血地指出：“有许多种的教育与发展，而且每一种都有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”张履祥在《备忘二》中亦说：“学者第一要看德器，德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。”可见德为才之帅。综上所述，德是教育的最高目的。
深谙德是教育的最高目的，是如此的重要。在教育实践中，我不断地认识到在德育教育方面，培养学生要注意以下几点：
以理服人，启发自觉性
毛主席说：“对于想问题采取粗暴的办法，压制的办法，那是有害无益的。……..要人家服，不能压服。压服的结果是压而不服。以力服人是不行的。”我们要求学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序时，可以摆事实、讲道理，推己及人，将心比心。要求学生有组织纪律性时，我和学生一起体味邱少云在大火蔓延到他的腿上、身上时，在至关全军生死存亡的关键时刻，尽管热烘烘的大火烧得他痛疼难忍，然而邱少云不哼一声。他是何等的严于律己，正是他使我军赢得这场战争的胜利！故事震撼人心，仿佛就在眼前。同学们彻头彻尾的懂得这些规范的重要性，都暗自下决心：此刻开始向邱少云同志学习！
为人师表，树立榜样
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”作为教育工作者，我们应该为人师表：看到教室里的垃圾，随手捡起；口里的，先吐到纸巾里，包好再扔到垃圾桶。这样一些细微的举动，学生看在眼里，记在心里。他们知道了乱掉垃圾觉得羞愧，看见了垃圾不捡的则多了一份自责，就这样戒掉一些不良行为，养成不乱扔垃圾、不随地吐痰的好习惯。那样远比板着脸空洞说教——不能这个、不能那个要来得有实效。
尊重学生，对他们充满爱
英国教育家洛克在《教育漫画》中告诉我们：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义后，尊重与羞辱对于他们的心理便是最有力量的一种刺激。”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。我们应鼓励学生勤奋、努力、积极向上，而不应责骂他们：“怎么这样笨？”“怎么这么蠢？”“死性不改，懒过一只猪！”骂时还摆出一副恨铁不成钢的样子，其实这些都是教师的大忌，是侮辱学生，只会赚得学生对你的厌恶、仇恨，更会压抑学生学习的积极性。这样的教育者只能说是一个失败者，只能误人子弟。
掌握个性，做到有的放矢
一个班集体里，有好游嘻的、好模仿的、喜欢成功的、喜欢别人赞许他的等等。正因为每个人的心灵有他自己的形式，我们必须按他的形式去指导他。正如本班一女同学，人缘极差，刁蛮任性，一副什么都无所谓的样子，骂人成癖，被同学讥为长舌妇。一开始我使劲各种办法，收效甚微。后来我深入了解了这位女同学，发现一副无